摘要:音樂教學不僅可以給人感官上的體驗,也可以讓學生通過唱歌表達自己的情感,尤其是現階段的音樂教學非常重視學生的素質教育,為了全面地培養(yǎng)學生,許多教育學者已經把舞蹈律動合理的應用到小學音樂教學當中。為更好地調動學生的學習積極性,提高學生對音樂的理解和感知,為學生今后音樂素養(yǎng)的發(fā)展奠定了良好的基礎。由此,本文基于舞蹈律動在小學音樂教學中的滲透與實施研究為基礎,著重討論怎樣有效地將舞蹈律動運用于小學音樂教學當中。
關鍵詞:舞蹈律動;小學;音樂教學
舞蹈律動是一種新興的音樂教學法,通過這種方法可以加深學生的情感體驗,提升學生的興趣,從而提高教學質量。舞蹈實際上就是通過人的肢體動作產生各種各樣的聲音,那么舞蹈律動教學法就是以身體為憑借,讓學生對節(jié)奏進行掌握[1]。運用這種方法,也能夠使小學生的身體獲得不同的節(jié)奏感,從而使他們的專注度得到提高,也會使他們記歌詞的能力得到提升,從而讓他們的整體音樂素養(yǎng)得到提高。舞蹈律動能夠更好地抒發(fā)學生的情感,讓學生在歌唱當中,在音樂當中表達情感,從而促進小學生的健康發(fā)展。
一、運用舞蹈律動激發(fā)學生學習興趣
在實際教學當中,教師可以設計適當的舞蹈律動,讓學生利用身體來演奏音樂,感受肢體與音樂的融合,進而幫助學生增加對音樂的興趣。相反如果教師忽視了音樂和學生自身的聯(lián)系,那么就會導致課堂異常的枯燥脫節(jié),學生無法調動積極性。如今在大多數的小學音樂教育課堂上,教師只能選擇發(fā)聲的方式,或者是拍手的方式,讓學生進行相關的練習,這樣的課堂,讓學生體會不到學習音樂的樂趣。
以小學音樂“我有一只小羔羊”為例,教師可以充分運用多媒體技術來豐富教學形式,激發(fā)學生的興趣,如在上課之前用情境導入法為學生呈現一段小羔羊的短視頻,讓學生在短視頻當中調動情緒。教師可以為學生呈現一段旋律,讓學生閉上眼睛,輕輕地跟著旋律,做出打節(jié)拍的動作,讓學生沉浸在音樂之中,感受音樂的魅力,從而提起了對音樂學習的興趣。除此之外,教師應該合理地將舞蹈律動融入在音樂教學當中,讓學生對節(jié)奏特點、發(fā)生點有一定的了解,并讓學生切合音樂的節(jié)奏一起舞動,掌握正確的學習方法實現學習效率的提高。但切記勿將異化的身體動作引入小學音樂課堂,不然會讓學生覺得肢體動作失去美感,進而不愿意做動作。所以,教師在舞蹈律動實踐過程當中要將律動的美感呈現出來,讓學生在優(yōu)美的動作當中感受節(jié)奏,體驗情感。
二、利用舞蹈律動挖掘學生藝術天賦
舞蹈律動指要求學生利用自己的肢體動作,呈現柔性之美,并將它融合到音樂學習當中[2]。它對身體部位以及身體動作并沒有嚴格的要求,所以教師可以運用它的自由性和隨意性鍛煉學生的創(chuàng)新精神,鼓勵學生努力想象,尋找屬于自己音樂節(jié)奏的律動方式。
比如在學習小學音樂“搖籃曲”,在實際教學過程當中,教師切勿先唱后聽。首先應該為學生呈現樂曲,讓學生在預習當中進行初步感悟,學生確定樂曲的柔和基調之后,讓學生分成小組相互討論,確定采用什么樣的律動。教師先不要指定要做什么樣的動作,應該讓學生分組進行討論并找到合理的發(fā)聲方式,這樣不僅能夠讓學生在自主合作探究當中,找到音樂的節(jié)奏,理解音樂傳遞的情感,還能夠激發(fā)學生發(fā)揮自主性,激發(fā)其創(chuàng)作意識。除此之外,教師可以為學生開設合作競賽活動,在每個小組的同學找到屬于自己的律動之后,再進行小組之間的比賽,呈現優(yōu)美舞蹈與音樂的融合,讓優(yōu)秀的學習作品發(fā)揮榜樣作用,鼓勵大家積極學習,開發(fā)學生的音樂天賦。
三、利用舞蹈律動幫助學生找準節(jié)奏
小學階段是學生充滿興趣好奇心,表現欲的一個時機,他們渴望在課堂上,活躍起來,充實起來,并希望通過自己的表現獲得老師的認可。如此,他們會對枯燥無味的課堂產生逆反心理,所以小學音樂教師在教學時一定要將舞蹈律動融入小學音樂課堂,能夠為學生搭建自我展示的平臺,給學生表演的機會,讓學生在舞臺上感受音樂之美,感受律動之美,盡顯音樂才華。比如,教師可以在上課前留出幾分鐘的課堂時間,讓學生盡情演繹。在每節(jié)課結束之后,教師要為學生布置下節(jié)課課前幾分鐘的演繹主題,讓學生自己分成小組,在分工明確之后可以在課下進行排練,每個小組就是一個小樂隊。樂隊成員之間相互團結,相互配合,呈現一場“音樂會”。例如,有的學生呈現“勞動最光榮”,以前半部分為例,勞動歌是一首節(jié)奏非常歡快的歌曲,一部分同學進行律動,另外一部分成員歌唱。分工明確的音樂演繹才能夠為學生正式登臺,發(fā)揮作用,讓學生積極參與到課堂上來,展示自己青春個性、音樂才華,激發(fā)學生學習興趣,使學生在表演當中發(fā)現自己的問題,并得到改進。
四、結束語
音樂不僅是一種藝術,還是一種表達學生情感的媒介,它像技能一樣,對學生而言十分重要,如此小學音樂教師應該革新自己的教學模式,將舞蹈律動合理地融入小學音樂教學中,讓學生在節(jié)奏和律動的互融情境當中,提高學習興趣,提高藝術水平。
參考文獻:
[1]童鷺,戰(zhàn)飛.舞蹈律動在小學音樂教學中的運用及作用[J].大觀(論壇),2019(12):208-209.
[2]周月.淺談舞蹈律動在小學音樂教學中的價值與應用[J].北方音樂,2019,39(8):202+204.
作者簡介:李佳姿(1993.9-),女,漢族,籍貫江西,大學本科,職稱為中小學二級,紅谷灘新區(qū)鳳凰學校,研究方向為小學音樂教學。