核心素養(yǎng)視野下美育教育在高中音樂教學中的滲透

張運揚

摘 要：伴隨著高中教育教學改革的不斷進行，對高中音樂教育的重視程度日益提高，美育教育也納入了學校音樂教學的改革之中，受到廣泛關(guān)注。美育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，將美育教育和音樂教學相互融合，不僅可以提升高中音樂課堂的歡樂氛圍，同時也可以獲得更好的內(nèi)心體驗，對陶冶學生性情，提升學生審美能力、藝術(shù)氣質(zhì)大有裨益。本文主要分析了核心素養(yǎng)視野下美育教育在高中音樂教學的中的滲透策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；美育；高中音樂；滲透

音樂教學中實施美育教育是社會發(fā)展的需求，更是提高學生對美的理解和感受的要求。音樂美育是指以音樂藝術(shù)為內(nèi)容和實施手段對學生進行的審美教育，是促進人的心靈凈化和個性完美的一種音樂活動。美育教育與音樂教學融合發(fā)展，不僅可以讓音樂課堂煥發(fā)光彩，更可使學生產(chǎn)生不一樣的內(nèi)心體驗。在高中音樂教學中的滲透美育教育，可以從創(chuàng)設(shè)音樂教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，通過欣賞音樂作品，陶冶學生的審美情趣，發(fā)揮想象，讓音樂凈化心靈，體會意境，增強藝術(shù)感受力，讓學生在編創(chuàng)活動中體會到音樂的創(chuàng)造美等方面，探討了美育教育在高中音樂教學中的滲透策略。又不對之處，請批評指正。

1 創(chuàng)設(shè)音樂教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。因此，教師要在提高課堂效率，應(yīng)該在激發(fā)學生對音樂的興趣上下足功夫。教師可以尋找一些音樂方面的名人逸事，以講故事的方式激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生積極參與活動。還可以讓學生自由組成興趣小組，以興趣為主體開展音樂實踐活動，如聲樂小組、樂器小組、節(jié)奏小組、配樂朗誦小組、舞蹈小組等，這樣的形式充分地發(fā)揮了興趣的能動作用，有效地調(diào)動了學生參與活動的積極性，提升了學生的音樂技巧，例如，樂器小組在研究伴奏和編配技巧的同時，還可以嘗試利用串鈴、鼓、沙錘等動手制作樂器，在充滿趣味性的活動中主動學習音樂技巧。實踐證明：學生的學習興趣愈濃，審美的教育效果也愈好。

2 通過欣賞音樂作品，陶冶學生的審美情趣

學生從初中開始就已經(jīng)具備了對于事物的鑒賞能力，而在這樣的情況下老師再加以引導，學生們對于美的認識就更透徹，所以老師應(yīng)加強學生對于音樂的教學，這就要求老師早設(shè)計教學方案時要從學生們的美育教育角度出發(fā)，這就要讓老師在教授歌曲曲目時，要用與之相關(guān)的資料進行講解，讓學生們在學習歌曲時，同時讓學生們感受強烈的刺激。比如，在給學生教《祖國頌》作品教學過程中，筆者讓學生體會到了愛國情感，也培養(yǎng)了學生的愛國熱情。該作品抒情的、歡躍的、氣勢宏偉的和熱烈的音樂特點給每個學生留下深刻的印象，沖撞著學生的心靈。通過曲子讓我們感受到祖國的美好，感受到大地的燦爛，也感受到祖國的溫暖。在這種美好的景象中，我們贊美祖國，并以自己的祖國感到驕傲和自豪，在音樂中提升了學生的愛國熱情。

3 發(fā)揮想象，讓音樂凈化心靈

音樂是一種聽覺上的藝術(shù)。這就對于老師在教學的過程中，可以選擇適當?shù)臅r機，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，來開拓思維，開發(fā)智力。例如：《草原上升起不落的太陽》表達的意境偏向于成人化，學生在理解其表達的情感上具有一定難度，難以形成情感共鳴，因此可以通過采取多媒體設(shè)備，將歌曲描述的畫面以視頻形式展現(xiàn)在學生眼前，讓草原的蒼茫遼闊、雄偉壯麗充分感染學生的情緒，觸動學生的心靈，直觀地感受并理解音樂所表現(xiàn)的事物和情感。音樂具有較強的自由性、模糊性和不確定性，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效地調(diào)動學生的所有感官，讓學生充分融入音樂的世界，發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造能力，提升學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。這樣的教學方式，不僅活躍了課堂氣氛，更激發(fā)了學生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。通過各種方法讓學生發(fā)表自己的評價和見解，發(fā)展他們的創(chuàng)造性想象。

4 體會意境，增強藝術(shù)感受力

不僅優(yōu)美的文字中蘊含著耐人尋味的意境，音樂中的意境也是可以感染每個學生的，學生可以想象中感受音樂作品中呈現(xiàn)出來的繽紛的世界，從而使自己的藝術(shù)感受力逐漸地增強，而意境的獲得需要教師去恰當?shù)匾龑?，對于藝術(shù)的感受力也并不是一朝一夕就可以提高的，教師要在課堂中循序漸進地培養(yǎng)學生對于旋律、節(jié)奏、音色等音樂要素的感悟能力。

例如在高中音樂《秋湖月夜》這節(jié)音樂欣賞課中，我就引導學生去感受這首曲子中的意境，秋湖月夜像是一個大氣恬靜的女性，優(yōu)美的笛聲飄揚在我們的心房，聽之，心曠神怡。曲子中透著一種清澈的透明感，就像是人站在小島上，被水波蕩漾的湖面圍繞，任憑高水波濤不停地連續(xù)翻滾著，把人帶入水世界凝靜的夢境中。我用優(yōu)美的語言去描述這優(yōu)美的意境，學生們也在我的引導下逐漸地走進了音樂，提升了音樂的藝術(shù)感受力。當音樂中的情感能夠給我們帶來內(nèi)心震撼的時候，引導我們?nèi)ド钏嫉臅r候，它已經(jīng)實現(xiàn)了自我的審美價值，用情感去帶動情感，用音樂去浸潤心靈，提升自我的音樂素養(yǎng)和精神素養(yǎng)。

5 讓學生在編創(chuàng)活動中體會到音樂的創(chuàng)造美

創(chuàng)造活動在社會實踐中具有重要意義，對激發(fā)學生的思維和實踐能力都有非常重要的作用。對音樂活動的創(chuàng)造心理一旦得到激發(fā)和肯定，能夠極大地提高學生的學習積極性，促進學教師在教學過程中展開創(chuàng)新性教學，也能使高中生的心理結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。所以教師在教學中一定要對學生所學的知識進行梳理和指導，并讓每一位學生的創(chuàng)意和想法在音樂活動中得到體現(xiàn)。學生可以在團體中以音樂劇等各種形式進行創(chuàng)造，讓學生在創(chuàng)造的過程中找到自己的閃光點，增強學生的自信心，讓學生在創(chuàng)造的過程中增強體驗感。當學生表演完之后，對一個通過自己參與創(chuàng)作的作品的那份喜悅之情是非常寶貴的，不但能夠提高學生的自信心，還能讓學生的音樂素養(yǎng)得到有效提高。

6 結(jié)語

在我新課改的不斷要求之下，高中音樂教學也發(fā)生了很大變化。高中音樂教學中實施美育教育是社會發(fā)展的需求，更是提高學生對美的理解和感受的要求。學生在音樂課堂上對音樂美感的享受和實踐，是教師在教學中需要思考的問題。對學生音樂欣賞能力和音樂素養(yǎng)的提高，要求教師在教學中要不斷豐富教學方式和內(nèi)容。高中音樂教學中實施美育教育，提高了學生的音樂欣賞能力，推動我國素質(zhì)教育的改革步伐。

參考文獻

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