王世剛

摘要：創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂所在，更是藝術(shù)得以發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。雕塑作為一門(mén)重要的藝術(shù)學(xué)科，必然要有創(chuàng)新元素作為必要支持，從而順利達(dá)成藝術(shù)教育的目標(biāo)。在雕塑教學(xué)當(dāng)中，教師要把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上，并要為這一目標(biāo)的達(dá)成設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠順利把握藝術(shù)靈魂，在創(chuàng)新當(dāng)中提高藝術(shù)素質(zhì)和多元素養(yǎng)。本文將著重就如何在雕塑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：雕塑教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

創(chuàng)新是民族發(fā)展的動(dòng)力，是現(xiàn)如今各項(xiàng)事業(yè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的根本保障，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是藝術(shù)教育的關(guān)鍵要求，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展水平將會(huì)直接影響學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中的整體表現(xiàn)。對(duì)于雕塑藝術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，為提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)的整體把握與實(shí)踐能力，教師必須把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為重中之重，用敏銳的目光與廣闊心胸牢牢把握時(shí)代規(guī)律，始終走在時(shí)代前列，在雕塑教學(xué)當(dāng)中開(kāi)拓創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展，讓學(xué)生在自主創(chuàng)新與創(chuàng)造當(dāng)中完善藝術(shù)素養(yǎng)。

一、雕塑教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性分析

創(chuàng)新能力是一種懷疑、批判與調(diào)查能力，是在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中持續(xù)生成創(chuàng)新性的思想觀點(diǎn)以及發(fā)明創(chuàng)造的能力。創(chuàng)新能力是一個(gè)復(fù)雜的能力系統(tǒng)，其中涉及創(chuàng)新思維、想象力、實(shí)踐能力、觀察能力等等。在眾多的構(gòu)成要素當(dāng)中，創(chuàng)新思維是基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力建立和發(fā)展不可缺少的條件。創(chuàng)新是藝術(shù)取向，貫穿藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的全過(guò)程，所以不管是哪種藝術(shù)形式，要順利完成藝術(shù)創(chuàng)作，就必須把創(chuàng)新意識(shí)貫穿始終，同樣的，最終創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)作品正是創(chuàng)新實(shí)踐的成果。雕塑教學(xué)的重要目的在于為學(xué)生補(bǔ)充必要的雕塑理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的雕塑設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，在此基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生把創(chuàng)造性的藝術(shù)設(shè)計(jì)思想轉(zhuǎn)化成為優(yōu)秀的雕塑作品，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合藝術(shù)素質(zhì)。雕塑作品設(shè)計(jì)的核心要求在于求新、求變和求異，所以教師要把創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為雕塑教學(xué)的重點(diǎn)，明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，并通過(guò)藝術(shù)教育創(chuàng)新改革保證學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)效果，打造優(yōu)質(zhì)的雕塑作品?？偠灾瑑?yōu)秀的雕塑設(shè)計(jì)作品是藝術(shù)教育創(chuàng)新思維培育的成果，雕塑作品的創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，就需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力培育的重要價(jià)值。

二、雕塑教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

教師是雕塑教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者以及引導(dǎo)者，教師在雕塑教學(xué)當(dāng)中扮演著不可替代的角色，教師職能作用的發(fā)揮效果直接影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果?；诮處熢诘袼芙虒W(xué)中的重要地位，要在雕塑教學(xué)當(dāng)中達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，首先就需要教師自身轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到雕塑教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐特征鮮明的課程，要在課程教學(xué)中重視學(xué)生的主體參與，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)。在正確教育理念的指導(dǎo)下，教師要積極推進(jìn)互動(dòng)性教學(xué)，注意教育觀念的與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生掌握雕塑的多樣化方法，掌握雕塑的本質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)而突破桎梏，超越表面形式，創(chuàng)作出能夠展現(xiàn)你獨(dú)特個(gè)性與風(fēng)格的創(chuàng)新作品。

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須重視教學(xué)環(huán)境的改善。這是因?yàn)槊裰骱椭C與寬松自由的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性以及夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基礎(chǔ)的必要條件。環(huán)境具備獨(dú)特的育人價(jià)值，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面更是有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。為促使學(xué)生在雕塑學(xué)習(xí)當(dāng)中大膽表現(xiàn)展現(xiàn)自身的個(gè)性與創(chuàng)造力，教師首先就要給學(xué)生提供一個(gè)民主寬松的和諧環(huán)境，使得學(xué)生能夠在廣闊的平臺(tái)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新與深入探索，把創(chuàng)意靈感轉(zhuǎn)化成為實(shí)實(shí)在在的雕塑作品。為了給學(xué)生打造良好的環(huán)境，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和贊賞，以免壓抑學(xué)生的創(chuàng)造潛能。也就是說(shuō)教師要在雕塑教學(xué)當(dāng)中激勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自身對(duì)雕塑藝術(shù)的個(gè)性感受，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性成果，減少諷刺和批評(píng)，通過(guò)賞識(shí)教育的實(shí)施讓學(xué)生感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

（三）強(qiáng)化主體意識(shí)

主體意識(shí)的建立和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在著密不可分的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生在具備強(qiáng)烈的自主意識(shí)之后，就會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從不同的角度出發(fā)進(jìn)行思考和探究，把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用積極活躍的思維成為學(xué)習(xí)主人，主動(dòng)投入到創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中?？紤]到主體意識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的突出作用，在雕塑教學(xué)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出個(gè)性化的觀點(diǎn)與看法，鼓勵(lì)學(xué)生的主體參與以及主動(dòng)創(chuàng)造，讓學(xué)生能夠肯定自己的主體價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)人物頭像雕塑時(shí)，教師就可以先從增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)著手，鼓勵(lì)學(xué)生先用手觸摸自己的頭部，并在這一過(guò)程當(dāng)中深入感受表達(dá)自己的感受與理解，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的參與感。教師要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，尊重學(xué)生主體創(chuàng)造的成果，讓學(xué)生在創(chuàng)新中累積經(jīng)驗(yàn)。

（四）重視空間想象

藝術(shù)教育實(shí)施的重要價(jià)值在于培育富有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。藝術(shù)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新也是藝術(shù)的靈魂所在，所以在藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中也要指導(dǎo)學(xué)生持續(xù)超越。在雕塑教學(xué)當(dāng)中，要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要把關(guān)注點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生的空間造型以及藝術(shù)想象能力上。雕塑具備三維性與立體性的空間特征，于是需要學(xué)生有著很強(qiáng)的空間造型與把握能力，在雕塑作品的設(shè)計(jì)當(dāng)中恰當(dāng)把握現(xiàn)實(shí)空間、心理空間、創(chuàng)造空間以及情感精神空間，讓學(xué)生在雕塑作品的創(chuàng)造當(dāng)中既有對(duì)理論知識(shí)的輕松駕馭，又有對(duì)實(shí)踐技能的熟練運(yùn)用，還有對(duì)內(nèi)在情感與內(nèi)涵的把握。除此以外，想象能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力必不可少的條件，為促進(jìn)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，教師要將想象力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理與拓展想象，豐富雕塑作品的藝術(shù)內(nèi)涵。

（五）革新教學(xué)模式

雕塑本身就是具備創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，所以雕塑教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要把創(chuàng)新教學(xué)放在重要地位，把教學(xué)目標(biāo)指向?qū)W生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不斷改革教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生把創(chuàng)新作為內(nèi)在動(dòng)力。在革新雕塑教學(xué)模式時(shí)，首先，教師要對(duì)雕塑鑒賞教學(xué)進(jìn)行改革，注意借助現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生展示國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀雕塑作品，激勵(lì)學(xué)生從中積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，吸收創(chuàng)新創(chuàng)造的技巧。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雕塑作品進(jìn)行深層次討論，并讓學(xué)生暢所欲言，增強(qiáng)師生互動(dòng)和生生交流，讓學(xué)生在取長(zhǎng)補(bǔ)短當(dāng)中提升創(chuàng)新素質(zhì)。最后，教師要激勵(lì)學(xué)生互相展示各自的雕塑作品，展示并分析作品中滲透的審美情趣與技巧，逐步消除學(xué)生的畏難情緒，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作靈感的涌現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是雕塑教學(xué)的核心目標(biāo)與重要內(nèi)容，能夠?yàn)楫?dāng)前的雕塑教學(xué)改革指引明確方向。在該目標(biāo)與方向的引領(lǐng)之下，教師要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教學(xué)核心，并在牢牢把握這一教學(xué)核心的條件下，通過(guò)對(duì)雕塑教學(xué)的各個(gè)教學(xué)要素進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整給學(xué)生提供良好的雕塑學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)作出可以彰顯學(xué)生個(gè)性化特征與雕塑藝術(shù)精髓的優(yōu)秀作品。

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