劉燕

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門尤為重要且具有一定難度的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力方面發(fā)揮著重要的作用。然而學(xué)科知識(shí)的抽象性和枯燥性及教學(xué)方式的單一性，使得不少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)懷有畏難情緒和恐懼心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不甚理想。如何對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行良好規(guī)劃和安排，從而不斷促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升是教師關(guān)注的話題?；诖?，本文以筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，針對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為一線教師提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;多媒體教學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)評價(jià)

為了提高學(xué)習(xí)成績而教學(xué)已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所采用的灌輸式教學(xué)模式已很難適應(yīng)現(xiàn)如今高標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)需求。如果教師一味沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，隨之而來的將會(huì)產(chǎn)生課堂低效、無效的局面。因而貫徹實(shí)施以提升課堂教學(xué)效果為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)已是刻不容緩，迫在眉睫。基于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而不斷優(yōu)化教與學(xué)的形式，使課堂教學(xué)效果得到有效改進(jìn)和提升。

一、借助多媒體教學(xué)，滿足課堂教學(xué)需求

在信息經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，教育現(xiàn)代化和信息化的進(jìn)程也不斷被推進(jìn)。以多媒體為代表的先進(jìn)教育手段因其自身的資源豐富、呈現(xiàn)方式多樣化等特征在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，在打破傳統(tǒng)教學(xué)局限、提升課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮著自身特有的價(jià)值和作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，巧妙借助多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，從而擺脫傳統(tǒng)局限于文字說教和黑板教學(xué)的單一模式，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

例如，以“多邊形的面積”這部分內(nèi)容為例，本課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生了解平行四邊形面積的推導(dǎo)過程。如果單純用語言文字講解這一知識(shí)點(diǎn)的話，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生理解起來也會(huì)有一定的難度。對此，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示這一知識(shí)點(diǎn)，將同底等高的長方形與平行四邊形的轉(zhuǎn)換過程以動(dòng)態(tài)演示的形式展現(xiàn)出來，即演示長方形是通過怎樣的割補(bǔ)形成平行四邊形的，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到平行四邊形面積公式中的底乘以高類似于長方形面積中的長乘以寬，從而更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如此，便實(shí)現(xiàn)了抽象語言文字的具象化轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)了學(xué)生對抽象知識(shí)點(diǎn)的直觀認(rèn)識(shí)，對促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升產(chǎn)生了積極的影響。

二、開展生活化教學(xué)，提高學(xué)科實(shí)用價(jià)值

教育聯(lián)系生活，教育與生活一體化一直以來是新課改倡導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)的教學(xué)組織形式。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，其本身具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對于認(rèn)知能力低下的小學(xué)生來說，學(xué)起來具有一定的難度。而開展生活化教學(xué)能夠?qū)⒖菰锏膱D形、符號(hào)以學(xué)生熟知的生活形式展現(xiàn)出來，從而降低學(xué)生對抽象知識(shí)的恐懼心理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)秉承“數(shù)學(xué)源于生活，高于生活”的理念，積極組織學(xué)生開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，從而降低學(xué)生對抽象知識(shí)的理解難度，使課堂教學(xué)效果得到有效改進(jìn)和提升。

例如，以“小數(shù)乘法”這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小數(shù)在生活中的應(yīng)用，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段超市的商品及購物視頻，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到超市中的商品大都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)出來的。之后，將學(xué)生的學(xué)習(xí)用品收集起來作為商品，并用價(jià)簽以小數(shù)的形式為商品標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生分別扮演顧客和店員，進(jìn)行學(xué)習(xí)用品買賣的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生通過買多個(gè)相同商品并進(jìn)行計(jì)算的形式來加深對小數(shù)乘法的認(rèn)識(shí)。如此，通過開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，拉近了學(xué)生生活與學(xué)科知識(shí)間的距離，使學(xué)生能夠更好地憑借已有生活經(jīng)驗(yàn)理解知識(shí)，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

三、重視教學(xué)評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課堂教學(xué)有效性的提升除了從教學(xué)層面上進(jìn)行改進(jìn)和完善外，還應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)活動(dòng)主體——學(xué)生的關(guān)注。對于學(xué)生來說，教師的合理、科學(xué)的點(diǎn)評及鼓勵(lì)性的話語能夠讓他們?nèi)玢宕猴L(fēng)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)評價(jià)的重視力度，除了對評價(jià)方式進(jìn)行豐富和完善外，還應(yīng)注重評價(jià)語言的運(yùn)用，使學(xué)生能夠充分感受到教師的肯定、鼓勵(lì)和關(guān)愛，從而不斷提高學(xué)習(xí)熱情，對促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升產(chǎn)生積極的影響。

例如，教師在課堂上應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)差生這一特殊群體的重視力度，并密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。在課堂上，通過有效的課堂提問來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果，針對聽課效果好或是有明顯進(jìn)步的學(xué)生，教師應(yīng)給予積極、肯定的評價(jià)。對于接收知識(shí)差、注意力不集中的學(xué)生，教師也應(yīng)避免直接批評式的教育，并運(yùn)用委婉的話語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，并及時(shí)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，解決他們學(xué)習(xí)中遇到的難題。如此，便將教學(xué)評價(jià)的作用充分發(fā)揮了出來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，為高效化教學(xué)課堂的構(gòu)建提供了有力的保障。

總之，課堂教學(xué)有效性的提升是教學(xué)追尋的重要目標(biāo)所在。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教師對教學(xué)活動(dòng)的精心策劃和安排，及其對學(xué)生的充分關(guān)愛和支持。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用多種方式和手段開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升不斷做出努力。

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