王瑤

摘? 要：現(xiàn)在家長和教師對學(xué)生的成績越來越重視，他們想方設(shè)法地想把學(xué)生的成績提到最高，但是他們所使用的方法卻忽略了學(xué)生自己的感受，所以一些方法所展現(xiàn)出來的結(jié)果并不那么理想。初中生正處于他們?nèi)松呐涯鏁r(shí)期，在這個(gè)時(shí)期他們總想做一些叛逆的事情，所以有很多學(xué)生就會(huì)逆著家長還有教師的想法來做事情，這是他們學(xué)習(xí)成績提不上去的一個(gè)重要原因。所以教師在進(jìn)行講學(xué)時(shí)，一定要充分考慮到學(xué)生的感受，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，如果他們對學(xué)習(xí)沒有任何興趣，他們也不會(huì)愿意把自己更多的精力放到這上面，所以初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該想方設(shè)法來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中生數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合生活場景;多加表揚(yáng)學(xué)生;不同教學(xué)方式

都說興趣是學(xué)生最好的教師，這句話用在初中學(xué)生身上是非常合適的，因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于青春時(shí)期的叛逆時(shí)期，家長和教師一直督促學(xué)生學(xué)習(xí)他們可能會(huì)非常反感，如果出現(xiàn)這種情況那他們的成績可能不會(huì)提高甚至還有可能會(huì)下降。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在平常的教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣逐漸提升，如果數(shù)學(xué)教師能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會(huì)顯著提高，教師的教學(xué)壓力也會(huì)有一定的減輕，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不但對他們自己有很大的益處，對數(shù)學(xué)教師完成教學(xué)目標(biāo)也具有很重要的推動(dòng)作用。

一、教學(xué)結(jié)合生活場景

數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來說原本就枯燥無聊，再加上知識非常難以理解，他們對數(shù)學(xué)課堂幾乎沒有什么興趣，更不用說把自己的精力放到數(shù)學(xué)課堂上了。對于這部分學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課堂就是煎熬，他們找不到數(shù)學(xué)的趣味性在哪里，他們也不會(huì)主動(dòng)去努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以部分學(xué)生的成績都是比較差的。也正因?yàn)檫@些原因數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候不應(yīng)該只是抽象地講解數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地結(jié)合平常生活中的場景，這樣會(huì)讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的趣味性在哪里，提升他們對數(shù)學(xué)課堂的興趣。

例如，在講解“與三角形有關(guān)的線段”這一重點(diǎn)知識時(shí)，講這一章節(jié)之前我告訴學(xué)生他們在上課之前可以自己制作或者尋找一些在生活中有關(guān)三角形的物品，我告訴他們在上課時(shí)我會(huì)讓他們上來講解他們所拿的東西包含的理論知識有哪些。就比如，有一位學(xué)生拿了一個(gè)三角架，我讓他們自己拿尺子量了一下這三腳架的三條線段之間的長度關(guān)系，通過這種方式學(xué)生對三角形這三條線段有了更加深入的了解。

二、教師多加表揚(yáng)學(xué)生

由于數(shù)學(xué)學(xué)起來比較抽象，所以數(shù)學(xué)往往是最能打擊學(xué)生自信心的一門學(xué)科，這是很多學(xué)生非常討厭數(shù)學(xué)課堂的重要原因之一，所以教師應(yīng)該針對數(shù)學(xué)的這一特性對學(xué)生做出一些表揚(yáng)。數(shù)學(xué)教師多加表揚(yáng)學(xué)生可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，讓他們下意識地在數(shù)學(xué)課堂中集中注意力。初中學(xué)生自尊心還是比較強(qiáng)的，所以教師在課堂提問或者在布置作業(yè)之后，無論學(xué)生表現(xiàn)怎么樣就應(yīng)該加入適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)成分，這也是提高他們對數(shù)學(xué)課的興趣的重要方式之一。

例如，在講解“角平分線”這一重點(diǎn)知識時(shí)，因?yàn)檫@一章節(jié)的知識非常基礎(chǔ)又非常重要，所以我在課堂上會(huì)時(shí)不時(shí)地提問學(xué)生，就比如，我在講到一半兒時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生到講臺上來畫角的平分線。畫角的平分線需要知道角平分線的性質(zhì)，所以有很多學(xué)生會(huì)畫不出來，但是我并沒有批評他們，我跟那些沒做出來的學(xué)生說讓他們下去好好看課本，等到他們會(huì)的時(shí)候可以來找我做一遍我讓他們做的題，而且我還告訴他們我相信他們一定會(huì)學(xué)會(huì)這些知識點(diǎn)。

三、嘗試不同教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式往往比較平淡無味，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師都覺得課程比較緊張，所以在課堂上為了節(jié)省時(shí)間就用非常普通的方式來教學(xué)，但是這種教學(xué)方式所表現(xiàn)出來的效果卻沒有那么明顯。初中數(shù)學(xué)教師可以嘗試其他不同的教學(xué)方法，這樣是對教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，同時(shí)也有利于讓學(xué)生眼前一亮，認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂的與眾不同，提升他們對數(shù)學(xué)課堂的興趣，從而催促他們把更多多余的精力放到數(shù)學(xué)課堂上面。

例如，在講解“分式運(yùn)算”這一重點(diǎn)知識時(shí)，在上課時(shí)我并沒有直接讓學(xué)生看書中的內(nèi)容，我拿了一個(gè)容器往另一個(gè)容器里面倒水，我跟學(xué)生說我第一次把水倒入一半，然后我又再次倒入一半的水量，然后我問學(xué)生什么時(shí)候我才能把瓶子中的水給倒完。很多學(xué)生都對這個(gè)問題感到不解，我就讓他們一定要仔細(xì)聽課，等他們聽完這一章節(jié)的知識之后他們就會(huì)知道答案了，所以那一節(jié)課學(xué)生都非常認(rèn)真。

讓學(xué)生對學(xué)習(xí)上心的方式有很多種，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是其中非常好的一種辦法，初中時(shí)期屬于學(xué)生時(shí)期重要的一個(gè)階段，在這個(gè)時(shí)期他們所需要學(xué)的知識很繁雜但是又比較重要，初中時(shí)期正是他們打基礎(chǔ)的時(shí)期，所以必須讓他們意識到努力學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)教師可以在不知不覺中用一些方式來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且數(shù)學(xué)教師采用這些教學(xué)方式不但能豐富自己的教學(xué)生活也能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這樣的方式對學(xué)生還有教師都非常有好處。

參考文獻(xiàn)：

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