魏曉鋒

【摘 要】 當(dāng)前我國(guó)的應(yīng)試教育逐漸退出教育舞臺(tái)，素質(zhì)教育逐漸發(fā)展，高中的課堂教學(xué)也面臨著改革需求。作為高中生必修的主干課程，數(shù)學(xué)不僅關(guān)乎學(xué)生的高考成績(jī)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也有著重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)，新的教育形勢(shì)下怎樣提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程質(zhì)量是廣大數(shù)學(xué)教師共同思考的問(wèn)題。文中淺析了當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)狀提供了幾點(diǎn)教學(xué)辦法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 新課程標(biāo)準(zhǔn) ?高中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?問(wèn)題建議

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大程度上來(lái)自升學(xué)高考，而數(shù)學(xué)作為高中的主要課程，其成績(jī)高低對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)有著決定性影響，如何在新的教育形勢(shì)下提升數(shù)學(xué)的教學(xué)水平是一線數(shù)學(xué)教師們一直以來(lái)十分困擾的問(wèn)題。新課程改革帶來(lái)的效果是顯著的，在一段時(shí)間的施行之后，我國(guó)的教育有了新的提升，但是不可否認(rèn)，新課程改革要求下仍有一些問(wèn)題沒(méi)能解決，總體的發(fā)展腳步也受到影響。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

1. 教材問(wèn)題

高中的數(shù)學(xué)教材從新課標(biāo)改革前就存有許多問(wèn)題，新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用解決了一些，但仍然需要更多的改進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材提出了新的要求，對(duì)教材中的知識(shí)版塊重新排布調(diào)整，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但是內(nèi)容上不很合理，仍然影響著課堂的教學(xué)，并對(duì)自身產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。另外，新教材的編寫(xiě)對(duì)原有教材的部分內(nèi)容作出了刪改增添，于是高中階段的數(shù)學(xué)教材上不僅有基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)，還有探究性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目的不僅是為了成績(jī)，也是讓學(xué)生在良好環(huán)境氛圍中更多的學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)學(xué)科，鍛煉自身思維能力，發(fā)揮出自身的人生價(jià)值。

2. 教學(xué)方式問(wèn)題

雖然有了改革需求，但是基層地區(qū)任然沿用了原有的教學(xué)方式。教師負(fù)責(zé)講解，學(xué)生負(fù)責(zé)筆記聽(tīng)講，整體的授課學(xué)習(xí)方式較為被動(dòng)，增大了教師的工作量，也限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，與全面發(fā)展的綜合培養(yǎng)理念相悖。許多教師認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的主要方式不僅限于課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后的刷題聯(lián)系同樣不可缺少，題海戰(zhàn)術(shù)雖然一直被人們?cè)嵅?，?duì)于學(xué)生回顧鞏固知識(shí)點(diǎn)卻十分合適。顯然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)做題聯(lián)系，但是過(guò)度強(qiáng)調(diào)習(xí)題重要性，一味增大學(xué)生任務(wù)量并不合適，浪費(fèi)了學(xué)生的精力時(shí)間，更挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3. 不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

新時(shí)期學(xué)生的教育培養(yǎng)要向著綜合的方向發(fā)展，除了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，思維的創(chuàng)新也要引起教師重視。高考制度短時(shí)間內(nèi)不能改變，學(xué)生面臨升學(xué)壓力，教師也有繁重的教學(xué)任務(wù)，因此忙于跟緊課程進(jìn)度常常會(huì)忽視對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的鍛煉引導(dǎo)。課上處理例題、習(xí)題，簡(jiǎn)單問(wèn)答之后就會(huì)直接公布答案，思路沒(méi)有充分引導(dǎo)，方法也沒(méi)有拓展深入分析，學(xué)生記住了題目的答案，在遇到同樣類(lèi)型的題目仍然毫無(wú)頭緒，學(xué)生的獨(dú)立思考能力受到了限制。新課程要求正視學(xué)生的課堂主體地位，因此不少教師選擇小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣的方式雖然能幫助學(xué)生更全面的理解問(wèn)題，增進(jìn)交流，對(duì)課堂氛圍和學(xué)生的合作能力卻有較高的要求，如果討論中學(xué)生缺乏熱情，不愿參與，基本的流暢溝通都不能實(shí)現(xiàn)，也就不能提及互幫互助，共同探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，仍然沒(méi)能改善刻板的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生成績(jī)和學(xué)生思考能力也沒(méi)有明顯幫助。

4. 教師過(guò)于依賴(lài)輔助設(shè)備

新的課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師在課堂中多使用信息設(shè)備來(lái)完善教學(xué)活動(dòng)，豐富充實(shí)課堂內(nèi)容，使學(xué)生更容易接受所學(xué)知識(shí)的同時(shí)也帶來(lái)了新的問(wèn)題。部分教師發(fā)現(xiàn)了信息設(shè)備的便捷優(yōu)勢(shì)，只需要事先做好課件，上課按順序播放即可，既不需要繁瑣的抄錄準(zhǔn)備，也不需要在黑板上奮筆疾書(shū)，所以許多教師從抵觸到接受信息設(shè)備作為課程教學(xué)的輔助。但是許多教師過(guò)于依賴(lài)信息設(shè)備，使課堂教學(xué)陷入了新的誤區(qū)，幻燈片的播放較快，學(xué)生們沒(méi)有額外時(shí)間去筆記理解上面的內(nèi)容，頁(yè)面已經(jīng)切換成了下一頁(yè)。并且簡(jiǎn)單的形式省去了教師查找資料深度探究的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容容易浮于表面，缺乏探索深度，學(xué)生只能學(xué)到皮毛，沒(méi)有深刻的理解，仍然不能靈活的應(yīng)用課上所學(xué)處理問(wèn)題，完善自己。

二、對(duì)高中教學(xué)的建議對(duì)策

1. 改變課堂教學(xué)理念

原先的教學(xué)方式不能為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供條件，并且限制學(xué)生的自主意識(shí)，挫傷積極性，教師把控課程進(jìn)度，學(xué)生的培養(yǎng)定位模糊。新課程標(biāo)準(zhǔn)成為教育主流趨勢(shì)后，教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)明確好學(xué)生培養(yǎng)的目與方向，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，課程的節(jié)奏要考慮學(xué)生的接受能力，同時(shí)變換教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生積極性提升，真正融洽課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)師生合作共同前進(jìn)。教師在講解問(wèn)題時(shí)點(diǎn)出方向，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考探索，在嘗試的過(guò)程中不斷回顧所學(xué)知識(shí)，拓展認(rèn)知應(yīng)用。對(duì)于課后任務(wù)的布置，教師要合理安排，既能讓學(xué)生鞏固知識(shí)，又不會(huì)為學(xué)生增加過(guò)重的負(fù)擔(dān)。對(duì)于任務(wù)中的問(wèn)題要及時(shí)解決，總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)在課堂上進(jìn)行分析，優(yōu)化教學(xué)方法，提升效果。

2. 合理利用教學(xué)設(shè)備與資源

教學(xué)的目的不是為了做題和分?jǐn)?shù)，而是真正幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的原理知識(shí)，用數(shù)學(xué)的思維能力改善實(shí)際生活，這也是一直以來(lái)教育的呼聲和要求。課堂上教師要善于利用教學(xué)資源設(shè)備，為需要講述的知識(shí)營(yíng)造出合適的生活情境，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)不能擺脫抽象枯燥，合理應(yīng)用資源設(shè)備能夠淡化學(xué)習(xí)過(guò)程中的乏味感，集中學(xué)生注意力到課堂中，吸引學(xué)生共同參與，在愉悅的氛圍中教授和學(xué)習(xí)。

3. 提升教師教學(xué)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為教師教學(xué)帶來(lái)了更多壓力和要求。教師本身要提升教學(xué)質(zhì)量就要從提升自身能力入手，除了強(qiáng)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力水平，也要學(xué)習(xí)信息設(shè)備的使用和基本操作，能夠按照自己的意愿制作課件，更好的展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容才能提升教學(xué)和工作效率，取得良好成果。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改形勢(shì)下迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，雖然仍有許多問(wèn)題需要解決，但是仍取得了良好的教學(xué)效果。課堂中教師要積極提升自身能力，認(rèn)清學(xué)生的課堂定位，在合理范圍內(nèi)用多媒體設(shè)備充實(shí)自己的課堂內(nèi)容，以此營(yíng)造良好氛圍，吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平效果。

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