彭澤洲

【摘 要】 學(xué)習(xí)的最終目的并非為了考試，但考試確實(shí)能在很大程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。高考是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常關(guān)鍵的一次考試，有關(guān)這方面的消息是非常值得重視的。面對近年來有關(guān)高考方面的國家政策方面的變動，數(shù)學(xué)教學(xué)的一些方法和手段也要相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】 高考內(nèi)容 ?改革 ?數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

高考是無數(shù)學(xué)生的試金石，十幾年的學(xué)習(xí)成果在高考中得以展現(xiàn)，高考的成績決定著自己能否被夢寐以求的理想大學(xué)錄取，對于莘莘學(xué)子而言，高考至關(guān)重要，而關(guān)于高考的各種信息和動向，也時(shí)刻牽動著學(xué)生，家長和老師們的心。教師作為教學(xué)策略的制定者，在這方面應(yīng)該格外留心，高考要考的關(guān)鍵點(diǎn)變了，自己所教，學(xué)生所學(xué)，都要產(chǎn)生相應(yīng)的改變，不然教出來的學(xué)生在高考中沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，就難免有失公平了。在這種背景下，如何制定合適的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)有所成，能學(xué)好，能學(xué)會，值得深思。

一、難易得當(dāng)，因?qū)W生制宜非常重要

每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格特質(zhì)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，僅就數(shù)學(xué)一科而言，有的學(xué)生長于數(shù)字運(yùn)算，有的學(xué)生善于邏輯推理，有些學(xué)生可以深入的進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)思考和計(jì)算，但有的學(xué)生確實(shí)難以進(jìn)行。這些都是現(xiàn)實(shí)存在的問題，之前的文理分科試圖以粗暴區(qū)分的方法解決這個(gè)問題，但是治標(biāo)效果不理想，治本更是不可能。如今各種類型的學(xué)生集于一堂，一節(jié)數(shù)學(xué)課下來，如何讓他們盡可能的獲取更多的知識，并非易事。這就需要教師在課下花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，把教材和當(dāng)下的高考大綱深入的結(jié)合起來，在教授的時(shí)候，由淺入深，讓學(xué)生漸入佳境。比如說，在講解《橢圓》一章相關(guān)知識時(shí)，可以從行星及其衛(wèi)星的運(yùn)行軌道來引入，借助多媒體設(shè)備，播放視頻或圖片，讓學(xué)生學(xué)起來更容易接受和理解。

不可否認(rèn)，高中數(shù)學(xué)是具有一些難度的，有些學(xué)生可能在剛接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候就有一些畏難心理，一旦真的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)比較難，很容易加深之前的一些偏激想法，對數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之。但也有一些學(xué)生，本來對數(shù)學(xué)就有濃厚的興趣，喜歡挑戰(zhàn)，這個(gè)時(shí)候就要讓他們接觸一些有難度的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，如果教授的知識太過簡單，既對學(xué)生天賦造成浪費(fèi)，也很可能會使他們產(chǎn)生數(shù)學(xué)不過爾爾想法，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、知識與能力，兩手抓，兩手都要硬

所謂教師，韓愈曾云“傳道授業(yè)解惑也”，但如果一個(gè)教師講課的目的只是讓學(xué)生單純的記憶相關(guān)的知識，那么這個(gè)教師無疑是非常失敗的，尤其是對數(shù)學(xué)教師而言。知識的儲備是基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、運(yùn)算推理能力等等，才是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。例如，教師在講解立體幾何的內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生提供各種不同的實(shí)例，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生的概括能力等。

結(jié)合高考改革以后的相關(guān)信息來看，高考數(shù)學(xué)考試中對學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力的考察更重視了。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)高考試卷上，很難找到一道僅僅只是考察某一方面基礎(chǔ)知識的題目，絕大部分都是在有關(guān)知識的基礎(chǔ)上來測驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。這就要求教師在平時(shí)授課的時(shí)候，不僅僅要把教材上的知識點(diǎn)循序漸進(jìn)的教授給學(xué)生，而是在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多種方法，比如啟發(fā)法，頭腦風(fēng)暴法等等，盡量不要把知識簡單粗暴的灌輸給學(xué)生，而是要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動地歸納總結(jié)、推理分析，在這些過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力，還能給學(xué)生帶來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

三、緊跟大綱，清晰安排教學(xué)計(jì)劃

數(shù)學(xué)教材中的知識點(diǎn)是非常完備的，加上市面上各種各樣的教輔書令人目不暇接，有些數(shù)學(xué)教師往往會忽略本應(yīng)格外重視的大綱，但這是非常不明智的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該密切關(guān)注《教學(xué)大綱》和《考試大綱》動向。大綱是教學(xué)中綱領(lǐng)性的文件，對高中數(shù)學(xué)的知識進(jìn)行了層析分明、框架清晰的整理，并且把高考的考試范圍框定其內(nèi)，是教師在制定教學(xué)計(jì)劃之前的參考，也是教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行度的標(biāo)尺。比如，在進(jìn)行期末考試的時(shí)候，教師可以參照《考試大綱》，看看本階段應(yīng)該考察的重點(diǎn)內(nèi)容是否有重大遺漏，如果有的話，可以調(diào)整試卷，也可以在后續(xù)的考試中繼續(xù)考察。

大綱每一次變更都是經(jīng)過專家們細(xì)心周全的思考后才決定頒布的，所以其中的一些變化，值得教師深入思考。比如說原來沒那么重要的知識點(diǎn)，在新的考綱中變得更加重要了，教師要仔細(xì)分析它重要性提高的原因，是涉及整個(gè)學(xué)習(xí)過程側(cè)重點(diǎn)的調(diào)整還是只是單個(gè)知識點(diǎn)地位的變化，相應(yīng)的，教師的教學(xué)計(jì)劃也要做出變更。緊跟大綱，有的放矢，才能在教學(xué)計(jì)劃中合理規(guī)劃安排，讓學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

近年來，高考改革的力度非常大，與之相應(yīng)的改革涉及教育事業(yè)的方方面面，難免令很多教師產(chǎn)生迷茫困惑之感。但改革是大勢所趨，唯有順勢而為，應(yīng)改革長風(fēng)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)計(jì)劃和策略上做出精準(zhǔn)迅速地調(diào)整，才能真正的讓學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)

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