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      淺論如何高效開(kāi)展初中作文閱讀教學(xué)訓(xùn)練

      2019-10-16 02:13肖軍
      考試與評(píng)價(jià) 2019年9期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)訓(xùn)練初中作文教學(xué)評(píng)價(jià)

      肖軍

      【摘 要】 作文寫(xiě)作主要考察學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的整體熟練程度,因此在作文教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ),建立以學(xué)生為本的整體式教學(xué),教師可以參與到學(xué)生寫(xiě)作思維拓展及素材的積累中。從根本上分析,學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力體現(xiàn)的是其應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的綜合能力,從集體的課外閱讀訓(xùn)練內(nèi)容出發(fā),結(jié)合現(xiàn)有的教育教學(xué)知識(shí)體系和方法,構(gòu)建以課外閱讀拓展訓(xùn)練為主的相關(guān)教學(xué)理論的有效實(shí)施。本文以課外閱讀內(nèi)涵及特點(diǎn)為基礎(chǔ)理論,提出多樣性的課外閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立。

      【關(guān)鍵詞】 課外閱讀 ?初中作文 ?教學(xué)訓(xùn)練 ?教學(xué)評(píng)價(jià)

      引言

      在語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)以基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)體系教學(xué)為主,積極主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并實(shí)施基于創(chuàng)新為主的教學(xué)思路和模式。在作文寫(xiě)作評(píng)價(jià)過(guò)程中,應(yīng)以課外閱讀訓(xùn)練的質(zhì)量看成重要的評(píng)價(jià)指標(biāo),并合理劃分整個(gè)課外閱讀教學(xué)的思路,同時(shí)將閱讀教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸,分析出現(xiàn)有的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)思路的高效化方法。本研究以課外閱讀訓(xùn)練為基礎(chǔ),主要分析和闡述多樣式的課外閱讀教學(xué)在作文教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用及應(yīng)用。

      一、初中語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀的內(nèi)涵及特點(diǎn)

      1. 培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣

      閱讀習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵因素,也是提升學(xué)生在課外閱讀教學(xué)中能夠不斷的積累素材,擴(kuò)大閱讀面的重要知識(shí)體系及內(nèi)容,鑒于此,培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)思維,構(gòu)建以學(xué)生為本的語(yǔ)文教學(xué)具有重要的作用。同時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣為根本,增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維,并提升其分析語(yǔ)言問(wèn)題的能力。在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中,應(yīng)抓住幾個(gè)培養(yǎng)的重點(diǎn),分別是擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,可以進(jìn)行分層教學(xué),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué),首先以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)教學(xué),其次應(yīng)注重理論實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

      2. 基于拓展訓(xùn)練的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)建

      在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)已基礎(chǔ)的理論知識(shí)體系為主,加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)思維模式的培養(yǎng),并以積極的心態(tài)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,首先在語(yǔ)文字詞句的累積及實(shí)現(xiàn)上,按照數(shù)量的要求上,將拓展訓(xùn)練與課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合,不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,同時(shí)也能夠利用有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相關(guān)理論,促進(jìn)整體教學(xué)內(nèi)容的有效推進(jìn)。

      3. 課外閱讀拓展訓(xùn)練與作文教學(xué)

      結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn),因材施教,并結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)體系,引導(dǎo)學(xué)生在一定的區(qū)域范圍內(nèi)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)。例如在進(jìn)行閱讀教材課文時(shí),要充分的對(duì)作者進(jìn)行相應(yīng)的了解,并及時(shí)的融入作者的寫(xiě)作感情,將閱讀與作者的生平經(jīng)歷相結(jié)合,加深閱讀的印象。同時(shí),語(yǔ)文作文寫(xiě)作與課外閱讀拓展訓(xùn)練是相互關(guān)聯(lián),有效聯(lián)結(jié)的,因此在學(xué)生閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中,可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生多看多想多寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,由淺入深,準(zhǔn)確把握整個(gè)教學(xué)及閱讀方向,創(chuàng)新教育教學(xué)的改革理念。

      二、形式多樣的課外閱讀模式在作文教學(xué)中的評(píng)價(jià)與運(yùn)用

      1. 以課改要求為主線,提升課外閱讀能力

      初中語(yǔ)文教師要根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求,在課堂教學(xué)中明確教學(xué)目的,合理地安排教學(xué)課程,建立最貼近學(xué)生的教案。因材施教,量體裁衣,建立適合初中生自身特點(diǎn)的閱讀模式。在新課程改革教學(xué)的過(guò)程中,初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新是與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)狀態(tài)相關(guān)的,因此結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)知識(shí)理論,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中,能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建持續(xù)性、高效性的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)思維及思路。

      2. 網(wǎng)絡(luò)閱讀材料在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用

      以共享化思維為主,將初中語(yǔ)文作文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)化,并以閱讀教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的知識(shí)體系為主,構(gòu)建持續(xù)性、有效性的課外閱讀作文教學(xué)素材的積累,在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中豐富課外有效的閱讀資源,并合理化的將初中語(yǔ)文閱讀內(nèi)容及閱讀范圍進(jìn)行合理化分析,利用網(wǎng)絡(luò)閱讀材料不僅僅能夠提高學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣,同時(shí)能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行感悟,抓住資源的來(lái)源,不斷的進(jìn)行分享教學(xué)。

      此外,還可以利用虛實(shí)結(jié)合的課外閱讀訓(xùn)練對(duì)整體的作文寫(xiě)作進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),以?xún)?yōu)質(zhì)的雜志為主線,培養(yǎng)學(xué)生的作文模仿能力,并拓展學(xué)生的視野。在課外閱讀素材的積累過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)該按照學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇合適的課外閱讀素材,同時(shí)也可以由教師指定教材內(nèi)容進(jìn)行分析和閱讀,讓學(xué)生在作文素材積累的過(guò)程中,能夠提升自身的綜合素質(zhì)和能力。例如以初三學(xué)生為例,在語(yǔ)文教學(xué)中,作文寫(xiě)作是中考考察的關(guān)鍵內(nèi)容,因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,對(duì)好詞、好句應(yīng)專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本進(jìn)行高效記錄,保持一定的語(yǔ)感,不斷的在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)的活力。

      三、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,語(yǔ)文教學(xué)中,作文素材的積累直接關(guān)乎到學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)靈活應(yīng)用能力,同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的重要理論基礎(chǔ),因此課外閱讀訓(xùn)練與作文寫(xiě)作成績(jī)之間也一直貫穿于整個(gè)義務(wù)教育階段。課外閱讀教學(xué)訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,同時(shí)也能夠?qū)⒄n外閱讀與語(yǔ)文作文教學(xué)有效的結(jié)合,符合新時(shí)期新課標(biāo)教學(xué)改革的要求。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 宗世海,韓小萍.“讀寫(xiě)一體”理念下馬來(lái)西亞華文獨(dú)中初中《華文》單元結(jié)構(gòu)分析[J].華文教學(xué)與研究,2015(03):59-70.

      [2] 王春義.以多讀多寫(xiě)為切入點(diǎn) 有效提升初中語(yǔ)文教學(xué)成效[J].現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版),2013(06):94.

      [3] 史宗武.九年義務(wù)教育小學(xué)、初中語(yǔ)文教學(xué)的銜接過(guò)渡[J].石油教育,1994(06):62-65.

      [4] 盧傳梁.關(guān)于建立開(kāi)放式作文教學(xué)新體系的初步探索[J].西安教育學(xué)院學(xué)報(bào),1998(02):42-45.

      [5] 張萬(wàn)春.提高初中生作文水平初探[J].語(yǔ)文建設(shè),2013(03):10-11.

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