楊振宇

【摘 要】 美術(shù)鑒賞是人們對于美術(shù)作品的審美衡量的過程，在初中的美術(shù)課程中，越來越注重對學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，這也是在積極響應(yīng)新課標(biāo)提出的教學(xué)理念。本文對初中生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】 初中 ?美術(shù)課程 ?鑒賞能力

在新課標(biāo)的全新教學(xué)理念中，初中美術(shù)課程的要求被定位在視覺性、實(shí)踐性等方面，對于學(xué)生的自身能力的培養(yǎng)越來越重視，不僅讓學(xué)生掌握美術(shù)知識與繪畫能力，更加注重對學(xué)生的美術(shù)審美能力與鑒賞能力的培養(yǎng)，為學(xué)生能夠把課堂知識與生活緊密結(jié)合打下基礎(chǔ)。

一、課堂中運(yùn)用情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

情景教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，主要就是營造一種良好的授課氛圍，老師在設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)中打造一種教學(xué)氣氛，針對授課的內(nèi)容讓學(xué)生能夠在這種氣氛下，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。美術(shù)課堂中所講的知識要能與學(xué)生的生活相結(jié)合，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能有效地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，深刻的體會美術(shù)作品的美與內(nèi)涵，再進(jìn)行理性的表達(dá)，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

我在美術(shù)課堂中，針對教學(xué)的內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氣氛時(shí)，我會利用信息技術(shù)進(jìn)行營造，不僅可以輕易地實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目的，還能讓學(xué)生收獲不錯(cuò)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)《大鬧天宮》這個(gè)卡通圖片時(shí)，我就有意識的把這幅圖的內(nèi)容與《西游記》中的故事結(jié)合起來讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞。先讓學(xué)生們談一談他們對這部分故事內(nèi)容的了解與看法，把《大鬧天宮》這幅圖的內(nèi)容先讓學(xué)生們回憶起來，然后再對這幅作品進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。我會引導(dǎo)學(xué)生們對這幅作品從繪畫的技巧、服裝以及其中的人物表情進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生充分展開想象進(jìn)行評價(jià)。這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣，調(diào)動起學(xué)生對美術(shù)作品鑒賞的積極性。

二、感性到理性的升華，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞

美術(shù)鑒賞的過程就是欣賞與鑒定的過程，先從對作品的視覺欣賞、感性欣賞開始，然后再根據(jù)作品的技術(shù)、畫法等理性的角度去鑒定。初中生雖然已經(jīng)進(jìn)入了青春期屬于青少年，但是他們的思維仍然還是以形象思維為主，沒有很好的抽象思維，所以初中美術(shù)老師就要會引導(dǎo)學(xué)生從感性思維逐漸向理性的抽象思維過渡。在對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，老師要針對初中生的實(shí)際情況，運(yùn)用相應(yīng)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，通常會從對作品的直接欣賞入手，感受作品的美感與內(nèi)涵，然后再通過老師對畫家的生平、作品創(chuàng)作背景的介紹進(jìn)行深入地了解，體會畫家要通過這部作品表達(dá)的思想。以此為基礎(chǔ)，再結(jié)合學(xué)生自身所積累的美術(shù)知識、生活體驗(yàn)以及審美能力對作品進(jìn)行鑒定、判斷。

教學(xué)《向日葵》這幅作品的時(shí)候，我就先從向日葵這個(gè)植物讓學(xué)生接觸、了解，讓他們熟悉這個(gè)植物的形狀、顏色以及狀態(tài)，然后再去接觸梵·高的這部著名作品《向日葵》。這幅作品的色彩非常豐富，我會借助這幅作品讓學(xué)生體會一下繪畫色彩的藝術(shù)手法，打破以往教學(xué)中對傳統(tǒng)色彩的運(yùn)用，對于學(xué)生的美術(shù)鑒賞是一種提高。學(xué)生們通過對向日葵這種植物的生長特點(diǎn)的了解，進(jìn)一步結(jié)合作品的繪畫特點(diǎn)，去感悟畫家在繪畫中想表達(dá)的思想與感受。感性欣賞之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論的鑒賞，從色彩、筆觸以及線條的運(yùn)用，讓學(xué)生體會其中的色調(diào)冷暖的對比和運(yùn)用，并結(jié)合畫家梵·高的創(chuàng)作特點(diǎn)來鑒定。老師在引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的鑒賞過程中，不僅可以提升學(xué)生對繪畫的興趣，更能培養(yǎng)好學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

三、改變傳統(tǒng)的觀念，多方面去進(jìn)行美術(shù)鑒賞

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師在課堂中是對學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容講述，學(xué)生被動的聽課，沒有主動思考的機(jī)會，尤其是美術(shù)課程，初中生面臨著中考這樣的人生轉(zhuǎn)折，對于繪畫方面的學(xué)習(xí)沒有得到相應(yīng)的重視。其實(shí)美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與洞察力，這些能力對于各項(xiàng)科目都有幫助，尤其是學(xué)生自身素質(zhì)的提高。所以美術(shù)課程中的鑒賞課程，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，從而對學(xué)生內(nèi)在的思維起到提高作用。初中美術(shù)老師就要緊跟時(shí)代的腳步，打破傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在課堂中感受到不同的教學(xué)效果。

教學(xué)《千里江山圖》這幅作品時(shí)，我就引入了信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到這幅作品的美感與手法?！肚Ю锝綀D》為傳統(tǒng)工筆畫，主要描繪的是祖國大好河山的秀麗景色，運(yùn)用了深遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)等構(gòu)圖法則，以不同的角度把千里江山的美景盡收畫中。我在網(wǎng)絡(luò)中找到了這部作品的高清圖片，在課堂中先讓學(xué)生看全景的畫面，讓他們感受一下祖國河山的壯麗秀美，然后又把作品局部放大，讓學(xué)生感受工筆畫的細(xì)致與細(xì)膩，學(xué)生們都不禁贊嘆我國畫家王希孟的高超畫技。老師在課堂中就可以利用好當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)讓學(xué)生身臨其境的進(jìn)行美術(shù)鑒賞，不僅可以提高學(xué)生的鑒賞水平，還能提高老師的課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

綜上所述，初中美術(shù)課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，不僅可以提高學(xué)生的審美水平，更能提高初中生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生以后的發(fā)展有很重要的影響。

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