李宏偉

【摘 要】 素質(zhì)教育改革注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念，減少應(yīng)試教育帶來的束縛與不利影響。當(dāng)前社會發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，對學(xué)生核心素養(yǎng)提出了更高的要求，其與學(xué)生今后的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。文章就初中化學(xué)課堂教學(xué)如何更好的培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)問題進(jìn)行了深入地研究和分析，首先分析了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，在此基礎(chǔ)上提出了初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué) ?化學(xué)核心素養(yǎng) ?教學(xué)策略

隨著我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，人們對于教育教學(xué)的本質(zhì)有了更加清晰的認(rèn)識，注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。特別是十九大將“立德樹人”作為重要的目標(biāo)，因而在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)以堅(jiān)持學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，大力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。

一、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

素質(zhì)教育的提出與發(fā)展使得學(xué)校教育從傳統(tǒng)的應(yīng)試應(yīng)考轉(zhuǎn)變?yōu)槿媾囵B(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育發(fā)展的思考與優(yōu)化。初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于拉近教師與學(xué)生之間的距離，形成良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)以及知識水平的全面提升。

應(yīng)試教育的長期存在使得我國的教育教學(xué)主要以應(yīng)付考試為主，所有教育教學(xué)都是用成績說話的，教師忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生成長為人們口中的書呆子，缺少道德素養(yǎng)，無法在社會中立足，嚴(yán)重的甚至?xí)嬖谖：ι鐣男袨?。因此必須要在初中教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢作用，使學(xué)生的素質(zhì)水平得到較高的程度。

教育工作不僅僅是給孩子們傳遞知識的過程，更是培養(yǎng)孩子們學(xué)科能力、提升孩子們學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。同時讓孩子們在掌握基本學(xué)習(xí)方法的過程中，對學(xué)習(xí)的價值和學(xué)科根柢有所理解和感悟。這需要我們通過一定的努力為孩子們開啟一扇窗戶，進(jìn)而引領(lǐng)他們走入一個更加廣闊的嶄新世界。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1. 開展家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新能力

有些家庭小實(shí)驗(yàn)雖然簡單易行，但具有很強(qiáng)的探究性。在學(xué)習(xí)“酸堿指示劑”時，讓學(xué)生在家取用植物的花瓣或者紫甘藍(lán)，自制酸堿指示劑，并檢測家中白醋、肥皂水、洗滌劑、潔廁靈等用品的顏色變化情況。學(xué)生可以錄成視頻或保留樣品，教師在課堂上組織學(xué)生交流展示。這樣的活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升了科學(xué)探究能力。

家庭實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施、觀察、記錄、分析等環(huán)節(jié)，都是由學(xué)生獨(dú)立完成，實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題也需要學(xué)生獨(dú)立解決，這就大大增加了學(xué)生深入思考的機(jī)會，引發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣。整個過程中，學(xué)生既是組織者又是參與者、實(shí)施者，促使不同層次的學(xué)生都在原有認(rèn)知和能力的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，提升核心素養(yǎng)。

2. 通過化學(xué)史知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任

化學(xué)史是化學(xué)學(xué)科的形成、產(chǎn)生和發(fā)展及其演變規(guī)律的歷史?；瘜W(xué)史不僅如實(shí)地記錄了影響化學(xué)發(fā)展的重要事件，系統(tǒng)地闡述了化學(xué)發(fā)展的歷程，而且向人們展示了化學(xué)家們揭開化學(xué)現(xiàn)象背后的規(guī)律所進(jìn)行的思維活動和所采用的科學(xué)方法，以及他們所具備的科學(xué)精神，所呈現(xiàn)的科學(xué)道德。如：首位中國諾貝爾獎獲得者屠呦呦歷時多年對包括青蒿在內(nèi)的100多種中藥水煎煮提物和200余個乙醇提物樣品進(jìn)行了各種實(shí)驗(yàn)，但結(jié)果都令人沮喪：對瘧原蟲抑制率最高的只有40%左右。但倔強(qiáng)的屠呦呦又開始用心閱讀中醫(yī)典籍，終于在閱讀東晉葛洪《肘后備急方》時，被其中的一段話“醍醐灌頂”：青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之。屠呦呦意識到：溫度是提取抗瘧中草藥有效成分的關(guān)鍵！經(jīng)過周密思考，屠呦呦重新設(shè)計(jì)了新的提取方案，從1971年9月起對既往篩選過的重點(diǎn)藥物及幾十種后補(bǔ)藥物，夜以繼日地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明：青蒿乙醚提取物去掉其酸性部分，剩下的中性部分抗瘧效果最好！在歷經(jīng)數(shù)百次的失敗后，“幸福終于來敲門”：實(shí)驗(yàn)證實(shí)，191號青蒿乙醚中性提取物對鼠瘧原蟲的抑制率達(dá)到100%！學(xué)生通過對化學(xué)家們的科學(xué)探究過程、所采用的研究方法學(xué)習(xí)， 從他們成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度， 堅(jiān)持實(shí)踐、百折不撓的科學(xué)精神， 以理解學(xué)習(xí)科學(xué)的本質(zhì)。

3. 質(zhì)疑式教學(xué)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

古人云：“學(xué)源于思，思源于疑。”質(zhì)疑式教學(xué)，就是一個自主探索出的以學(xué)生為主體、以問題為主線、以質(zhì)疑為特征的培養(yǎng)質(zhì)疑能力的有效教學(xué)模式。學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)愈發(fā)被重視起來，在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極提出問題，激勵學(xué)生發(fā)散思維，不僅可以鍛煉其思維能力，而且有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動探索的精神，更重要的是，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

在學(xué)生接觸化學(xué)之初，我們并沒有急于講解知識，而是先用“化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)”、“生活中的化學(xué)”等課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，然后在化學(xué)課上進(jìn)行質(zhì)疑學(xué)習(xí)，教會學(xué)生認(rèn)識質(zhì)疑，學(xué)會質(zhì)疑，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑的優(yōu)秀質(zhì)疑品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生完成從質(zhì)疑問題本身到質(zhì)疑同學(xué)老師和教材，再到產(chǎn)生個人創(chuàng)造猜想的質(zhì)疑層次提升，從而成為一名多元、理性并且溫和的批判思維者。

結(jié)語：

綜上所述，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是我們當(dāng)下教育的重要使命，對于每一門學(xué)科而言，都應(yīng)該主動承接學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為初中化學(xué)老師，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，勤耕、深耕化學(xué)這片園地，將學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育融入日?；瘜W(xué)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生取得更全面的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 于曉光.略談初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中國校外教育，2018，（16）：94.