關(guān)于音樂教育新體系在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的有效實施研究

趙斌貝

摘 要：學(xué)校音樂教育新體系是圍繞音樂課程標(biāo)準(zhǔn)展開的，由理論到實踐的一套新的教學(xué)方法。教師在運用音樂教育新體系進行小學(xué)音樂課堂教學(xué)時要明白其實質(zhì)，結(jié)合學(xué)生特點與自身實踐經(jīng)驗，將其運用到實際教學(xué)過程中，使其發(fā)揮積極作用?，F(xiàn)以音樂教育新體系在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用為例進行分析。

關(guān)鍵詞：音樂教育新體系；小學(xué)音樂課堂教學(xué)；實施策略

就農(nóng)村傳統(tǒng)音樂教育體系而言，由于農(nóng)村相關(guān)教育條件受限，雖然教師對音樂教育體系有著相應(yīng)的認識，但是在課堂教學(xué)中多以機械地為學(xué)生講授樂理知識，并采用教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱的形式進行教學(xué)，課堂教學(xué)模式單一，久而久之便使課堂教學(xué)枯燥乏味。而這樣一來，便導(dǎo)致學(xué)生對音樂知識積累得多、記憶得快，但卻運用得十分少。這樣的音樂課堂教學(xué)模式并不利于學(xué)生的發(fā)展。而音樂教育新體系則不同，這一音樂體系重視學(xué)生經(jīng)驗的積累，注重培養(yǎng)學(xué)生的感性認識，以此來激發(fā)學(xué)生主觀體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情。新音樂教育體系符合素質(zhì)教育理念，要求音樂教育要面向全體學(xué)生，教師在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，從而使小學(xué)音樂教育發(fā)揮其積極作用。那么，如何使音樂教育新體系在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有效實施，需要教師慎重思考。

音樂教育新體系在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中的有效應(yīng)用策略。

一、合理運用樂理知識進行教學(xué)

雖然農(nóng)村音樂教學(xué)條件有限，但是教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身經(jīng)驗，合理地運用樂理知識進行教學(xué)。以“延長音的認識”為例，教師首先將延長音的音符為學(xué)生在黑板上展示，然后到延長音部分運用乒乓球從一端滾到另一端使學(xué)生感受延長音的特點。這樣一來，教師既克服了客觀條件因素，又有效利用樂理知識與其他輔助條件為學(xué)生展開教學(xué)，豐富了學(xué)生樂理知識，使學(xué)生感受更加真切。

二、結(jié)合動作進行音樂課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動參與興趣

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強，對外界的新鮮事物充滿了興趣，而在農(nóng)村進行課堂音樂教學(xué)時教師可以有效利用學(xué)生這一特點進行教學(xué)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師充分理解音樂教育新體系，在教學(xué)過程中結(jié)合動作進行相應(yīng)的教學(xué)。這樣一來，既豐富了課堂教學(xué)模式，又激發(fā)了學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《兩只老虎》這一音樂內(nèi)容時，教師請學(xué)生進行扮演，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進行合唱，表演學(xué)生則根據(jù)合唱內(nèi)容進行動作演示，這便極大程度地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也活躍了課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而使課堂學(xué)習(xí)效率有效提升。

三、運用即興教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)音樂教育體系下的小學(xué)課堂教學(xué)通常是教師為學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的講解，告訴學(xué)生為什么是這樣的，為什么要這樣做，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)操作，使學(xué)生明白怎樣去做。而音樂教育新體系與傳統(tǒng)意義上的教育形式不同。音樂教育新體系較傳統(tǒng)音樂教育形式更加靈活。即興是音樂教育新體系中的一種新的課堂教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生在教師引導(dǎo)下即興參與表演，并不是像之前教師“死板”地告訴學(xué)生怎樣去做，使學(xué)生由被動接受音樂知識變?yōu)橹鲃犹剿饕魳穬?nèi)容，使學(xué)生積極參與其中。即興表演并不是教師沒有教學(xué)設(shè)計，沒有設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，而是教師通過提前備課，對課堂教學(xué)過程進行巧妙設(shè)置，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下自由發(fā)揮，積極參與。這一教學(xué)模式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在此過程中得到全面發(fā)展。例如，三年級中的“春天舉行音樂會”這一教學(xué)內(nèi)容，教師向?qū)W生提問所知道的生活中與春天有關(guān)的聲音，如風(fēng)的聲音、鳥叫聲、河流聲等。在學(xué)生回答后，教師利用多媒體輔助為學(xué)生播放相關(guān)歌曲，并請學(xué)生辨別歌曲中的聲音屬于什么。通過這樣的方式，教師表面上讓學(xué)生辨別聲音，實際則讓學(xué)生對歌曲節(jié)奏與內(nèi)容掌握得更加深刻，同時也激發(fā)了學(xué)生的主動參與意識，結(jié)合學(xué)生實際，使課堂教學(xué)效果得到提升。

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，教師與家長均以學(xué)生的成績?yōu)橹?，將學(xué)生大多數(shù)時間運用到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，甚至認為音樂這門課程的學(xué)習(xí)無關(guān)緊要。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師首先要與家長溝通擺正對音樂的認識。其次，對于農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，巧妙運用音樂教育新體系，結(jié)合學(xué)生實際與農(nóng)村地域條件，合理設(shè)置教學(xué)情節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)音樂課堂教學(xué)除了要教授學(xué)生樂理知識外，更重要的是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相關(guān)能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生緊密結(jié)合實際使自身得到發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭建東.提高農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].寧夏教育，2018（3）.

[2]王秀清.關(guān)于中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].考試周刊，2018（49）.

[3]葛冬靜.關(guān)于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的研究[J].新課程（小學(xué)），2014（8）.

編輯 張佳琪