打造開(kāi)放性小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂

劉娟

摘 要：在小學(xué)科學(xué)課堂中，通過(guò)不斷輸入青少年科學(xué)素質(zhì)的新鮮內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用科學(xué)的方式與科學(xué)的策略投入到科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)所帶來(lái)的有效應(yīng)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；開(kāi)放性；結(jié)合

當(dāng)前，全國(guó)上下把青少年科技教育作為全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的重要內(nèi)容，積極創(chuàng)新青少年科技教育模式，不斷拓展校內(nèi)外科技教育渠道，不斷掀起廣大青少年愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱潮，從而有力促進(jìn)青少年科學(xué)教育水平的不斷提升。作為小學(xué)階段的科學(xué)課，是最基礎(chǔ)的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的陣地。教師結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)集觀察與實(shí)踐于一體的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升他們的探究能力。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教育必須要跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步，通過(guò)開(kāi)放性教學(xué)，不斷注入新鮮血液，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，隨之相匹配的是教師的科學(xué)素質(zhì)與教學(xué)水平。圍繞學(xué)生這一主體，將其推向更為廣泛的科學(xué)教育的舞臺(tái)，不斷輸入青少年科學(xué)素質(zhì)的新鮮內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用科學(xué)的方式與科學(xué)的策略投入到科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)所帶來(lái)的有效應(yīng)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。

一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得科學(xué)教育的實(shí)用性更為重要，從全社會(huì)大教育出發(fā)，對(duì)于小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培植的腳步必須要加快，這就使得教育方式要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新與創(chuàng)新，既要推陳出新，還要隨時(shí)與高速發(fā)展的科技步調(diào)一致。當(dāng)前，小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂上，各種現(xiàn)代的科學(xué)教育技術(shù)手段已經(jīng)進(jìn)入傳統(tǒng)課堂上，由此也讓學(xué)生感受到科技發(fā)展進(jìn)步的“加速度”。教師通過(guò)現(xiàn)代的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的探究性科學(xué)課程相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在形象生動(dòng)直觀的演示中加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、掌握與運(yùn)用，從借助多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能學(xué)會(huì)收集自己從事的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的各種素材，去發(fā)現(xiàn)更為廣闊、奇妙的科學(xué)世界。如，當(dāng)前，無(wú)論是小學(xué)課堂還是高等學(xué)府，人工智能教育實(shí)際上已遍地開(kāi)花。小學(xué)科學(xué)教育課堂引入人工智能內(nèi)容，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)小學(xué)生參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)。通過(guò)圖形化編程工具講述遺傳算法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等人工智能知識(shí)，憑借游戲化教學(xué)過(guò)程與圖形化編程形式讓抽象內(nèi)容得以生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)出來(lái)，一方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技神奇力量的興趣，另一方面讓人工智能融入科學(xué)課堂，為國(guó)家人工智能發(fā)展培育種子力量。

二、課上與課外相結(jié)合實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性

小學(xué)科學(xué)知識(shí)的探究并不局限于書(shū)本，引領(lǐng)學(xué)生從課堂走向課外，到大自然中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、尋找科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。進(jìn)入科技館參觀，觀看機(jī)器人表演、體驗(yàn)VR技術(shù)、探索宇宙星空、觀看巨幕科教電影等等，引領(lǐng)學(xué)生在參觀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)日常所學(xué)科學(xué)知識(shí)的身影，有效結(jié)合所學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，并加深記憶，深化認(rèn)知。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。如研究生活中的垃圾問(wèn)題，活動(dòng)開(kāi)展初始，與學(xué)生一起結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的各種垃圾進(jìn)行討論，并確定課題的產(chǎn)生。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、走訪訪問(wèn)、網(wǎng)上瀏覽、動(dòng)手實(shí)踐、整理分析、總結(jié)歸納等方式，讓學(xué)生了解生活中垃圾的種類(lèi)、垃圾的數(shù)量，現(xiàn)實(shí)中垃圾處理的現(xiàn)象，垃圾給人類(lèi)帶來(lái)的危害，從而懂得一些關(guān)于如何處理垃圾的知識(shí)。教師和學(xué)生都是活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者和具體實(shí)施者，實(shí)施這一實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵就是倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)探究、投入執(zhí)行。圍繞學(xué)生的興趣、需要和動(dòng)機(jī)等核心因素進(jìn)行選題，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到垃圾現(xiàn)狀調(diào)查、垃圾種類(lèi)、產(chǎn)生的渠道、處理的方式、評(píng)估垃圾對(duì)環(huán)境的影響等過(guò)程中，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，老師是參與者、指導(dǎo)者，活動(dòng)的主人是學(xué)生，通過(guò)親自操作實(shí)踐，在真實(shí)體驗(yàn)中印證“我聽(tīng)見(jiàn)的東西，容易忘記；我看見(jiàn)的東西，可能記住；我親手操作的，才真正理解”，讓學(xué)生在實(shí)踐中有所收獲，催生對(duì)科學(xué)熱愛(ài)以及執(zhí)著探究意識(shí)。

三、學(xué)校與家庭相結(jié)合實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性

目前，不少學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始充分利用家庭和社會(huì)的教育資源，讓學(xué)校教育改革成果輻射到全社會(huì)。學(xué)校教育以家?；?dòng)為切入點(diǎn)，通過(guò)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提高家長(zhǎng)家庭教育能力，強(qiáng)化家長(zhǎng)與教師的合作意識(shí)，形成學(xué)校教育的重要推動(dòng)力。小學(xué)科學(xué)教育從學(xué)校課堂延伸到家庭，從而保證課堂教學(xué)與課后教育的有效銜接，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，無(wú)論是課堂還是生活，處處有科學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)的探究意識(shí)，教師要與家長(zhǎng)攜手進(jìn)行科學(xué)教育。課堂所學(xué)并不因?yàn)闀r(shí)間的結(jié)束而戛然而止，家校積極聯(lián)系保持暢通交流，為學(xué)生在課堂上培育起來(lái)的濃厚科學(xué)興趣找到繼續(xù)生存發(fā)展的良好基地——家庭，一些具體的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起參與，從而增進(jìn)親子關(guān)系，為培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)注入家庭教育的養(yǎng)分。

總之，開(kāi)放性的小學(xué)科學(xué)課堂，就是以不斷發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力等為核心，有效利用各種教育資源，為學(xué)生創(chuàng)造和諧而融洽的大教育環(huán)境，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合