小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略探索

張玉霞

摘 要：對(duì)于當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作，最重要的就是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率和質(zhì)量，這是當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)開展課程追求的最重要目標(biāo)。在素質(zhì)教育背景之下，很多小學(xué)在數(shù)學(xué)這一學(xué)科開展教學(xué)工作中，大多都是以學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步為目標(biāo)，老師在這個(gè)過程中必須要為學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的影響，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開展有效性課堂的策略展開深層次的分析和探討，幫助小學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略探索

數(shù)學(xué)這一學(xué)科，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)過程中存在著一定的困難，這主要是由于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較抽象，而小學(xué)階段學(xué)生的思維還處于發(fā)展時(shí)期，對(duì)于事物的認(rèn)知能力比較差，理解能力還需要有待提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，必須要構(gòu)建學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，能夠緊扣課程大綱的要求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課程教學(xué)，確保小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)的順利開展，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和問題解決能力。

一、建立數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，貼合生活實(shí)際

對(duì)于小學(xué)生來講，要想學(xué)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，由于小學(xué)生群體能力比較低，在數(shù)學(xué)學(xué)科興趣培養(yǎng)方面需要數(shù)學(xué)課程老師的大力幫助。對(duì)于小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是一種情感的體現(xiàn)，而不單單是知識(shí)的獲取，所以說在數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作中，老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及共同感興趣的話題，找到更多與生活實(shí)際相貼切的教學(xué)素材和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)思考和理解，能夠在認(rèn)知中提高自己的領(lǐng)悟能力。因此就需要課程指導(dǎo)老師具有一定的洞察能力，能夠及時(shí)根據(jù)學(xué)生的眼神和手勢(shì)了解學(xué)生內(nèi)心的情緒，能夠及時(shí)和小學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通，強(qiáng)化師生的情感交流，挖掘他們思維的閃光點(diǎn)，有計(jì)劃地為學(xué)生提供一些能夠回答的問題，以此來提高他們的自信心，從而在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上提升學(xué)習(xí)熱情。

二、建立數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)形相結(jié)合

一節(jié)真正好的數(shù)學(xué)課堂，最重要的就是流露出數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)這一學(xué)科對(duì)于小學(xué)生來講，有一定的難度，這主要是由于數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)比較抽象，學(xué)生在理解上比較困難。所以采用數(shù)形相結(jié)合的方法，能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中明確數(shù)與形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能夠把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為圖形問題，把抽象的知識(shí)化為具體知識(shí)，從而更加方便學(xué)生的理解。因此就需要數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中能夠注重圖形結(jié)合的教學(xué)思想，讓學(xué)生能夠利用這種學(xué)習(xí)思想解決更多的數(shù)學(xué)問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，尊重學(xué)生的意見與想法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)活躍的教學(xué)氛圍，這樣一來就能夠讓更多的學(xué)生融入課堂的互動(dòng)中來，在思考過程中能夠找到問題的答案，對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科建立學(xué)習(xí)熱情。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作，如果學(xué)生在課堂環(huán)節(jié)有了創(chuàng)造的火花，那么不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行否認(rèn)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說出來有價(jià)值的東西，供學(xué)生和老師共同使用。老師對(duì)于學(xué)生新的想法和意見要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和肯定，能夠鼓勵(lì)更多的學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及能力的提升有著很重要的影響。尊重每一個(gè)學(xué)生的意見與想法，在課堂環(huán)節(jié)能夠和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，幫助學(xué)生把自己的想法表達(dá)出來，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分重要。

四、提高課堂參與度，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，永遠(yuǎn)不變的話題就是幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如果學(xué)生不能夠積極地參與到課堂互動(dòng)中來，那么很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。老師需要隨時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在課堂環(huán)節(jié)的參與情況，在教學(xué)過程當(dāng)中，老師必須要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓他們能夠真正成為課堂中的一員，鼓勵(lì)他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，在共同努力下完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師需要在合作學(xué)習(xí)模式下為小組的每一個(gè)人明確好分工，這樣一來，他們就能夠認(rèn)真地完成自己的任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂，同時(shí)還能夠確保數(shù)學(xué)課堂的高質(zhì)量。

總之，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作中，想要達(dá)到高質(zhì)量課堂教學(xué)，就需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的構(gòu)建，同時(shí)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立主動(dòng)性和積極性。而且對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況要深入了解，把每一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的整體，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中建立完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在老師的正確引導(dǎo)下，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，同樣在分組學(xué)習(xí)模式之下，在合作學(xué)習(xí)中能夠不斷地提升自己的能力，能夠感受到數(shù)學(xué)這一學(xué)科與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有著很重要的影響。

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編輯 王 敏