小學(xué)語(yǔ)文學(xué)本課堂教學(xué)開展有效性方法

閔德昌

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式是多種多樣的，高質(zhì)量的語(yǔ)文教師不僅可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還能夠促進(jìn)他們語(yǔ)文成績(jī)的提高，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要建設(shè)學(xué)本課堂，堅(jiān)持做到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率；利用輔助教學(xué)手段，提高課堂效率和優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率這幾大關(guān)鍵方面，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)本課堂教學(xué)開展有效性方法做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)本課堂；有效性；方法

一、利用輔助教學(xué)手段，提高課堂效率

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)本課堂的教學(xué)過程中，教師需要充分利用教學(xué)的輔助手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體直觀、形象的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有效地推動(dòng)積極的課堂教學(xué)。將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成視頻和圖像，以此突出教學(xué)及課堂重點(diǎn)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加準(zhǔn)確，進(jìn)一步突出教學(xué)中化重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過多媒體的引導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)生的想象能力，并通過多媒體來分析文章所要表達(dá)的意思，使得學(xué)生可以更加快速地理解和掌握文章內(nèi)容，進(jìn)一步提高課堂效率。學(xué)生不僅需要不斷的分析，也需要進(jìn)行閱讀。只有對(duì)文章反復(fù)閱讀，以各個(gè)方式進(jìn)行閱讀，才會(huì)加深對(duì)文章的印象，從而更容易分析文章內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感和態(tài)度。以學(xué)生為主體的課堂需要加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的作用，運(yùn)用各種教學(xué)輔助手段，以此提高課堂教學(xué)的效率。

例如，教師在進(jìn)行《廬山的云霧》這一文章的分析了解時(shí)，由于學(xué)生難以從文字中讀出廬山云霧的多姿多彩，這時(shí)教師可以在對(duì)于文章進(jìn)行鑒賞后，引入多媒體技術(shù)，將廬山的視頻以及文字、音樂等放在PPT中，對(duì)文章進(jìn)行輔助教學(xué)，在PPT放映時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，結(jié)合文章內(nèi)容，學(xué)生更容易理解廬山云霧的瞬息萬(wàn)變，并對(duì)廬山的云霧有一個(gè)相應(yīng)的了解。教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)廬山的云霧進(jìn)行資料的搜索和整理，更有利于課堂上知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力，從而帶動(dòng)課堂教學(xué)的積極氛圍。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師?！迸d趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是不可或缺的，高昂的激情不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，還可以使其舉一反三，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文新的認(rèn)知，豐富其精神世界。所以教師在構(gòu)建學(xué)本課堂時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平，利用有效的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方式來有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也讓教師自身的教學(xué)水平有明顯提高。在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，為了更高效地開展小學(xué)語(yǔ)文學(xué)本課堂，讓學(xué)生成為真正的主體地位，教師需要不斷地更新教學(xué)方式，研究小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而制訂符合他們的教學(xué)計(jì)劃，由于課文對(duì)于小學(xué)學(xué)生較為難讀，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，仔細(xì)地研究課本內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，將課堂枯燥無聊的教課變?yōu)榉e極向上的學(xué)課，以此突出學(xué)生的主體地位。語(yǔ)文課堂的教學(xué)需要不斷地更新和創(chuàng)新，借助多種途徑和手段提高學(xué)本課堂開展的有效性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得快樂、學(xué)得自由。利用這樣的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠加強(qiáng)他們的語(yǔ)文綜合能力。

例如，教師在進(jìn)行《番茄太陽(yáng)》這一文章的教學(xué)過程中，教師需要抓住文章的主線內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行分析，提出問題，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行小組討論解決。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生幫助，使得學(xué)生快速地了解清楚“番茄太陽(yáng)”的含義所在以及文章作者所要表達(dá)的感情。教師需要對(duì)課文進(jìn)行循序漸進(jìn)的分析，在明白一些簡(jiǎn)單的問題后，教師可以針對(duì)一些文章的內(nèi)容進(jìn)行問題的提出，學(xué)生會(huì)對(duì)教師提出的問題產(chǎn)生好奇，從而更加積極地研究文章的內(nèi)容。教師整合學(xué)生的不同答案后再對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步的講解。總結(jié)課堂內(nèi)容，明白番茄太陽(yáng)其實(shí)是人們用自己的善良所成就的，是他們用自己的愛心和辛勤創(chuàng)造了番茄太陽(yáng)，進(jìn)一步豐富番茄太陽(yáng)的影響。因此想要提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)本課堂的開展，需要對(duì)以上三種方法加以研究，并運(yùn)用在課堂之中，教學(xué)效率才會(huì)有所提高。又比如教師在講解《最大的“書”》的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如最大的一本書是什么書？為什么這里的書需要打上引號(hào)，它是真實(shí)存在的嗎？通過這樣的問題來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。并且由淺入深、一步步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來。

綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的大背景下，語(yǔ)文教師要堅(jiān)持建設(shè)學(xué)本課堂，做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，繼而在有效加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也讓教師的教學(xué)水平有所增益。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮