淺談合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育足球教學(xué)中的應(yīng)用

李小龍

摘 要：足球的技術(shù)性強(qiáng)，學(xué)生需要掌握的技術(shù)動作復(fù)雜、變化性強(qiáng)，小學(xué)體育課的足球教學(xué)主要是讓學(xué)生初步了解足球，掌握簡單的動作。多數(shù)學(xué)校在教學(xué)中都可以滿足足球?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施和條件需求，但是由于場地的限制，如何讓學(xué)生接觸和了解足球，掌握實戰(zhàn)技術(shù)是體育教師重點(diǎn)研究對象。合作學(xué)習(xí)模式是新時期教育改革提出的新模式，其在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用呈現(xiàn)出了眾多的優(yōu)勢。研究了合作教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)體育足球教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；小學(xué)體育；足球教學(xué)

一、合理地對學(xué)生進(jìn)行分組，奠定合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)就是對學(xué)生進(jìn)行分組，這也是學(xué)生在班級集體環(huán)境中發(fā)揮自身優(yōu)勢的保障。小學(xué)體育教師在足球教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行分組時需要注意幾點(diǎn)。首先要以班級學(xué)生的人數(shù)為依據(jù)，進(jìn)行合理的分組，在人數(shù)上進(jìn)行合理的控制。其次要保障分組能夠為每個學(xué)生提供發(fā)揮自己的優(yōu)勢的空間和環(huán)境，這就要求教師在日常教學(xué)中留心觀察學(xué)生的實際情況，包括運(yùn)動能力、性格愛好、特點(diǎn)等多方面的學(xué)情，以此為基礎(chǔ)合理搭配學(xué)生，盡可能做到科學(xué)。最后，教師要在分組中積極采納學(xué)生的意見，滿足小學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的需求。為了能夠讓分組更加合理，教師可以提供幾種分組形式供學(xué)生自主選擇，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的足球教學(xué)中，以教師的講解為主，教師將足球的技能和相關(guān)知識演示和講解，學(xué)生充當(dāng)課堂的旁觀者，而由于學(xué)生眾多，課堂時間有限，因此，教師很難做到關(guān)注和指導(dǎo)每一個學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生的足球技能掌握情況。加上學(xué)生的年齡問題，通常存在技能動作掌握不到位的現(xiàn)象，長此以往造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于創(chuàng)建高效的足球課堂。教師還要讓小學(xué)組內(nèi)部角色進(jìn)行流動轉(zhuǎn)換，盡可能讓學(xué)生接觸和訓(xùn)練足球技能。讓小組學(xué)生輪流充當(dāng)教師，對組內(nèi)的成員進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中加深體會。在這樣的過程中可以實現(xiàn)足球技能訓(xùn)練和鞏固，讓學(xué)生能夠充分進(jìn)行自我表現(xiàn)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高足球?qū)W習(xí)興趣。

三、通過發(fā)揮教師引導(dǎo)作用提升學(xué)生的合作能力

合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以讓學(xué)生成為課堂的主體，教師在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，雖然這樣的教學(xué)方式讓教師不再是課堂的主體，但是其作用仍然是不可替代的。教師在課堂上必須對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握足球運(yùn)動的相關(guān)知識和技巧，從而提升學(xué)生的足球水平。比如，教師在講解射門相關(guān)的知識和技巧時，教師首先要進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生充滿自信心，有信心進(jìn)行足球運(yùn)動，并且根據(jù)班級內(nèi)的學(xué)生數(shù)量進(jìn)行分組，訓(xùn)練射門技巧。教師可以利用前5分鐘將射門動作技巧進(jìn)行示范和講解，用25分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，并且在練習(xí)過后開展比賽，10分鐘內(nèi)小組進(jìn)球最多的為獲勝組，最后用課堂的后5分鐘總結(jié)本節(jié)課小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，對學(xué)生的在訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和分析，糾正和鞏固學(xué)生的射門技巧。這樣的方式對學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣和技巧的掌握都有重要的作用，還可以鍛煉學(xué)生的合作意識。為了能夠更好地發(fā)揮合作探究的作用，讓學(xué)生在合作中得到有效的訓(xùn)練，在學(xué)生合作練習(xí)的同時，教師走到組內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行動作技巧的觀察和指導(dǎo)，針對技能掌握較弱的小組再次進(jìn)行示范和強(qiáng)調(diào)。同時，還要適當(dāng)表揚(yáng)組內(nèi)訓(xùn)練完成優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生互為榜樣，提高小組訓(xùn)練水平。

四、運(yùn)用合理的教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生全面成長

合理的評價是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的客觀反映，也是對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)糾正的重要方式，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的提升。小學(xué)體育教師要在學(xué)生進(jìn)行分組合作的過程中對學(xué)生進(jìn)行合理的評價，保證評價的客觀和科學(xué)，有效調(diào)節(jié)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程。教師評價的方式包括對整個小組的表現(xiàn)評價，對每個學(xué)生的評價，除了教師的評價以外，在分組學(xué)習(xí)中有效評價方式還包括組內(nèi)學(xué)生的互相評價。教師在評價上要關(guān)注的除了學(xué)生的技能掌握情況，還應(yīng)該注意到學(xué)生的態(tài)度、表現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)的參與效果等，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師的評價一直對學(xué)生的成長有重要的作用，教師要利用這一點(diǎn)，多應(yīng)用積極的評價，促進(jìn)學(xué)生的成長。在合作學(xué)習(xí)模式中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高組員之間的凝聚力，通過自身的能力提高小組集體的榮譽(yù)。

總之，合作學(xué)習(xí)模式是教育改革中的新學(xué)習(xí)形式，以學(xué)生為主，通過交流互動，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和團(tuán)隊協(xié)作能力。在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的研究和分析，挖掘內(nèi)涵，合理應(yīng)用在體育課堂上，發(fā)揮合作教學(xué)的作用，通過合作教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對足球技能的掌握，提高小學(xué)足球教學(xué)水平。

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編輯 馮志強(qiáng)