張歆怡 劉溪萍

摘 要：學(xué)習(xí)云空間是國家教育信息化“三通兩平臺(tái)”發(fā)展的重要核心內(nèi)容，在提升教育教學(xué)效果方面起著十分重要的租用。為此，文章在闡述TPACK教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)習(xí)云空間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就基于TPACK的大學(xué)英語學(xué)習(xí)云空間構(gòu)建和應(yīng)用問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：TPACK;大學(xué)英語;學(xué)習(xí)云空間;構(gòu)建

在以往的大學(xué)英語課堂教學(xué)中存在過度重視理論忽視實(shí)踐教學(xué)、過度重視教師的教忽視學(xué)生自主的學(xué)、注重知識(shí)傳輸忽視能力培養(yǎng)的發(fā)展情況，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)的發(fā)展局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。在《大學(xué)英語教學(xué)指南》中提出大學(xué)英語課程教學(xué)需要注重和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，在現(xiàn)代信息技術(shù)的作用下來促進(jìn)學(xué)生教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式的變化，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打造一種開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

一、TPACK概述

TPACK被稱作是整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)，框架結(jié)構(gòu)包含三種核心要素，分別是教學(xué)法知識(shí)、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、教育技術(shù)知識(shí);四個(gè)復(fù)合元素。在TPACK模式下的教學(xué)，三個(gè)核心要素不是簡(jiǎn)單的疊加，而是一種有機(jī)整合。TPACK（整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)）是信息技術(shù)時(shí)代全新的教師知識(shí)框架，教師發(fā)展TPACK對(duì)于有效使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展至關(guān)重要。

二、基于TPACK的大學(xué)英語學(xué)習(xí)云空間在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）學(xué)習(xí)云空間學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著十分重要的作用。但是從實(shí)際教學(xué)發(fā)展實(shí)際情況來看，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)局限在課本內(nèi)容上，知識(shí)共享程度較差，導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)者無法有效利用學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)效果不理想。在云空間的作用下能夠?qū)⒋罅康闹R(shí)集中在虛擬資源池內(nèi)部，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)資源信息的統(tǒng)一化管理，在最大限度上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。

（二）學(xué)習(xí)云空間應(yīng)用服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

在云計(jì)算的支持下能夠打造出安全可靠的數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，在云計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用下能夠?qū)?yīng)用服務(wù)存儲(chǔ)在云端系統(tǒng)中，借助數(shù)據(jù)中心強(qiáng)大的計(jì)算能力能夠更好的獲取和應(yīng)用信息，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)的自適應(yīng)性。

云空間能夠?qū)⑺锌捎玫膽?yīng)用服務(wù)集中在云服務(wù)平臺(tái)上，在云服務(wù)平臺(tái)的作用下來實(shí)現(xiàn)對(duì)各類信息的統(tǒng)一調(diào)配管理，為英語學(xué)習(xí)者提供多方面的學(xué)習(xí)服務(wù)。同時(shí)，在云服務(wù)虛擬化的作用下能夠更好的增強(qiáng)服務(wù)系統(tǒng)的可用性和安全性，從而滿足學(xué)生多元化的英語學(xué)習(xí)需要。

（三）學(xué)習(xí)云空間應(yīng)用平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

以往的平臺(tái)教學(xué)局限在學(xué)校，信息之間缺乏密切的交流和聯(lián)系，導(dǎo)致各個(gè)平臺(tái)的信息交流缺乏必要的練習(xí)。學(xué)習(xí)云空間中的云計(jì)算具有收縮、擴(kuò)展的特點(diǎn)，能夠?qū)⒐铝⒌膶W(xué)習(xí)平臺(tái)整合在一起，打造出一個(gè)大規(guī)模的學(xué)習(xí)平臺(tái)。云空間在虛擬化技術(shù)的作用下能夠強(qiáng)化各個(gè)行政單位區(qū)域空間的互相聯(lián)系，從而打造一個(gè)相互獨(dú)立而又彼此存在聯(lián)系的空間集群，并通過空間交互功能來強(qiáng)化信息之間的交流互動(dòng)。

三、基于TPACK的大學(xué)英語學(xué)習(xí)云空間構(gòu)建維度和系統(tǒng)架構(gòu)

（一）云空間的構(gòu)建維度

TPACK是整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)稱，在具體操作上主要是指將技術(shù)、知識(shí)整合到具體的學(xué)科教學(xué)中，使得整個(gè)課程教學(xué)具有綜合性、動(dòng)態(tài)性和情境性的發(fā)展特點(diǎn)。TPACK基本框架的打造能夠?qū)⒓夹g(shù)和教學(xué)充分融合在一起，也是將大學(xué)生英語學(xué)習(xí)云空間構(gòu)建和使用原則的融合體現(xiàn)?；赥PACK的大學(xué)英語學(xué)習(xí)云空間構(gòu)建維度包含云空間技術(shù)維度、大學(xué)生英語學(xué)科內(nèi)容維度和教學(xué)法基本維度三個(gè)方面的內(nèi)容，具體構(gòu)建如圖一所示。

（二）基于TPACK的大學(xué)英語學(xué)習(xí)云空間系統(tǒng)架構(gòu)

在具體教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱四軌蚋玫穆鋵?shí)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)云空間建構(gòu)的三維度思想，文章借助云空間空間定制化特點(diǎn)來設(shè)計(jì)出大學(xué)英語學(xué)習(xí)云空間系統(tǒng)架構(gòu)，具體包含云平臺(tái)基礎(chǔ)設(shè)施層、空間服務(wù)支持層、核心功能層和交互體驗(yàn)應(yīng)用層等，基于TPACK的大學(xué)英語學(xué)習(xí)云空間基礎(chǔ)設(shè)施層包含云平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)資源信息、計(jì)算節(jié)點(diǎn)信息、存儲(chǔ)節(jié)點(diǎn)信息和各個(gè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施等。在虛擬化技術(shù)和服務(wù)模式、資源管理操作的作用下能夠?yàn)樵瓶臻g提供安全可靠的服務(wù)保障。空間支持層能夠和云基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行密切的關(guān)聯(lián)，從而向上為空間核心功能的實(shí)現(xiàn)提供更為重要的基礎(chǔ)服務(wù)支持，具體包含個(gè)性化的空間信息配置、學(xué)習(xí)資源綜合管理、學(xué)習(xí)過程的可視化管理、學(xué)習(xí)資源的共享交流等。基于TPACK的大學(xué)英語學(xué)習(xí)云空間的核心功能層描述了支撐整個(gè)英語教學(xué)的業(yè)務(wù)功能，具體包含經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)路徑的推進(jìn)、碎片化學(xué)習(xí)資源的整理應(yīng)用、學(xué)習(xí)語言的導(dǎo)向交互使用等。

結(jié)束語

綜上所述，基于TPACK的大學(xué)英語學(xué)習(xí)云空間構(gòu)建能更好的解決以往英語教學(xué)的局限問題，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打造一個(gè)可靠的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由發(fā)展空間。文章結(jié)合TPACK的內(nèi)涵提出了一種包含基礎(chǔ)設(shè)施層、空間支持層、核心功能層、交互層為一體的學(xué)習(xí)云空間系統(tǒng)模式，在該模式的作用下能夠更好的促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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