胡飛躍

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的迅速發(fā)展，一種新的教學(xué)模式——混合式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

本文以電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程為例，分析該課程教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)流程設(shè)計(jì)和效果評(píng)價(jià)四個(gè)方面探討基于線上線下的混合式教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);教學(xué)案例;實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容;線上線下

一、前言

所謂混合式教學(xué)就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。混合式教學(xué)是教學(xué)是充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來提高學(xué)生的認(rèn)知效果。

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程是高職機(jī)電類專業(yè)必修的專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程，因課程理論和實(shí)踐性都很強(qiáng)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教學(xué)效果較差。在實(shí)際教學(xué)中采用線上線下混合式教學(xué)，可有效提升課程教學(xué)質(zhì)量。從實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，針對(duì)《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程提出了一套行之有效的混合式教學(xué)方案，在江蘇安全職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)五年高職機(jī)電一體化專業(yè)的2個(gè)班中，進(jìn)行了電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程的線混合式教學(xué)實(shí)踐探索與應(yīng)用。

二、基于線上線下混合式教學(xué)的電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)思路

（一）“三段遞進(jìn)式”教學(xué)設(shè)計(jì)思想

以課程內(nèi)容結(jié)合工業(yè)應(yīng)用的典型事例來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目與任務(wù)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式來完成教學(xué)任務(wù);依據(jù)由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，逐步分層推進(jìn)教學(xué)，構(gòu)建“三段遞進(jìn)式”教學(xué)模式?！叭芜f進(jìn)式”即課前理論準(zhǔn)備段，課上教學(xué)示范段，課后任務(wù)拓展提升段。通過“三段遞進(jìn)式”教學(xué)達(dá)到理論必備知識(shí)的準(zhǔn)備、知識(shí)的獲取、必要技能的掌握和綜合能力的提升。因維修電工技能訓(xùn)練課程課時(shí)有限，課程內(nèi)容多，依靠線上線下結(jié)合的混合教學(xué)模式，可以達(dá)到顯著教學(xué)效果。

（二）在線混合式教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)

電機(jī)與電氣控制技術(shù)練課程基于在線課程的混合式教學(xué)分為三步，即課前線上學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）、課中線下學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)知識(shí)和技能）、課后線上線下學(xué)習(xí)（拓展與應(yīng)用）。

課前教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單，及有關(guān)資料含PPT、視頻、微課、實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等，布置工作任務(wù)，并實(shí)時(shí)答疑;課中完成必學(xué)內(nèi)容的講解、答疑、指導(dǎo)，學(xué)生完成內(nèi)容的理解、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容操作和動(dòng)手能力的訓(xùn)練;課后利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過學(xué)生分組的方式，學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容，教師通過網(wǎng)上平臺(tái)完成指導(dǎo)與答疑，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，布置更高的任務(wù)，也為技能比賽做準(zhǔn)備。

三、基于在線課程混合式教學(xué)的電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)

（一）電機(jī)與電氣控制技術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

基于培養(yǎng)高職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的維修電工職業(yè)能力為主線，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握常用電氣控制線路裝調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備普通機(jī)床控制線路的調(diào)試、維護(hù)、故障分析與排除的能力，形成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

1.熟悉交、直流電機(jī)的起動(dòng)、調(diào)速和制動(dòng)方法及應(yīng)用，掌握機(jī)床電氣控制電路的工作原理和基本分析方法。

2.會(huì)識(shí)別、選擇、使用常用低壓電器;能正確識(shí)讀常用電氣控制線路電路圖。

3.能完成三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路的安裝、調(diào)試、運(yùn)行及維護(hù);能進(jìn)行普通機(jī)床電氣控制電路調(diào)試、故障檢查、分析及排除。

4.具有獨(dú)立思考、合作探究、查閱資料、分析解決問題的能力。整體課程設(shè)計(jì)如圖1所示。

（二）電機(jī)與電氣控制技術(shù)線上線下混合式教學(xué)流程設(shè)計(jì)

以三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路為例，說明基于線上線下“三段遞進(jìn)式”的教學(xué)設(shè)計(jì)過程。一是在線上明確工作任務(wù)，該任務(wù)是三相籠型異步電動(dòng)機(jī)如何改變旋轉(zhuǎn)方向？必修知識(shí)點(diǎn)若改變電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向，將接至交流電動(dòng)機(jī)的三相交流電源進(jìn)線中任意兩相對(duì)調(diào)電動(dòng)機(jī)就可以反轉(zhuǎn)。二是線下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)為相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的控制原理分析，技能點(diǎn)為安裝調(diào)試控制電路，安裝要嚴(yán)格按照工藝要求安裝，安裝完畢后進(jìn)行自檢。三是課后線上線下學(xué)習(xí)（拓展與應(yīng)用），在大型生產(chǎn)車間中，經(jīng)常用到行車進(jìn)行升降與搬運(yùn)原材料，請(qǐng)上網(wǎng)搜索行車的控制功能要求，分析出行車的電氣控制線路原理。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要組成部分。根據(jù)線上線下混合式教學(xué)課程的特點(diǎn)，我們將形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將線上學(xué)習(xí)考核與線下實(shí)訓(xùn)考核相結(jié)合，偏重過程性考核和實(shí)訓(xùn)考核。課程總評(píng)成績由四大部分組成，具體分值是平時(shí)表現(xiàn)20分，線上考核20分（包括資源學(xué)習(xí)記錄;平臺(tái)學(xué)習(xí)測(cè)試成績），線下實(shí)訓(xùn)考核30分，期末測(cè)評(píng)30分。

四、結(jié)語

基于線上、線下一體的混合式教學(xué)模式，既保證教師的主導(dǎo)作用，又凸顯了學(xué)生的主體地位，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的缺點(diǎn)。經(jīng)過2017級(jí)機(jī)電一體化2個(gè)班1年的混合式教學(xué)改革與實(shí)踐，教學(xué)效果有了明顯的提高。

總之，在職業(yè)教育改革的大環(huán)境下，線上、線下一體的混合式教學(xué)模式值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蓋超.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式教學(xué)模式在金屬切削機(jī)床課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教學(xué)探索，2019，（5）：82-84

[2]仇潤森.混合教學(xué)模式在社區(qū)教育的實(shí)驗(yàn)研究廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)2017（2）

[3]孔令軍;;基于線上線下混合式教學(xué)在高職電工電子技術(shù)課程中的應(yīng)用[J];綠色科技;2018年17期

[4]唐義鋒《維修電工與實(shí)訓(xùn)》北京理工大學(xué)出版社2010，09.

[5]楊桂霞.信息技術(shù)環(huán)境下高效教育的混合式教學(xué)模式探討[J].科技與企業(yè)2015，（21）