王娜

摘 要：在新課程改革的過(guò)程當(dāng)中，除了要對(duì)教材進(jìn)行改革之外，教師也應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)觀念及時(shí)的轉(zhuǎn)變，并通過(guò)應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，使得學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。除此之外，教師還應(yīng)該在該過(guò)程當(dāng)中對(duì)啟發(fā)者、引導(dǎo)者的作用有效的發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中生物;課堂教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

隨著新課程改革的不但深入，初中生物教學(xué)的要求也正在不斷的提高，但是，初中生物教學(xué)當(dāng)中仍然有很多問(wèn)題存在，因此，本文將著重對(duì)初中生物教學(xué)工作進(jìn)行深入的研究，希望本文的研究能夠充分的提高生物教學(xué)的有效性，為相關(guān)教師提供一定的參考、借鑒價(jià)值。

一、新課改背景下初中生物教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題

（一）教師無(wú)法及時(shí)改變教學(xué)觀念

目前來(lái)看，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，仍然有難以完全貫徹素質(zhì)教育理念的問(wèn)題存在，很多教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍然是一味的應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將生物知識(shí)強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生，而沒(méi)有充分的考慮學(xué)生的感受，師、生之間的溝通比較欠缺。此外，一些教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有對(duì)學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試成績(jī)的做法，也會(huì)對(duì)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響，并因此影響了課堂教學(xué)效果。

（二）過(guò)于陳舊的教學(xué)方法

在生物教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果教師對(duì)豐富、多樣的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，則能夠使得學(xué)生的參與興趣得到充分的提高，但目前來(lái)看，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中很多教師仍然對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)于知識(shí)的灌輸過(guò)分強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有與新型教學(xué)手段相結(jié)合。而過(guò)于陳舊的教學(xué)方法，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不夠形象、直觀，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情往往會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

（三）難以激發(fā)學(xué)生興趣

初中生物有著十分豐富、多樣的教學(xué)內(nèi)容，而這樣的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)求知欲以及好奇心，但是，很多教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中往往無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒(méi)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題，而這樣的問(wèn)題，也導(dǎo)致初中生物課堂教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶。

（四）沒(méi)有對(duì)生物實(shí)驗(yàn)充分應(yīng)用

在生物學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)課有著十分重要的作用，但是，目前仍然有很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠完善，因此難以正常的開展生物實(shí)驗(yàn)課程，而一些學(xué)校當(dāng)中也沒(méi)有配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師，沒(méi)有對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)置，這導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、新課改下初中生物教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位

在初中生物教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師除了要將豐富的生物知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)有所兼顧，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化法發(fā)展給予充分的鼓勵(lì)，教師可以在課余時(shí)間當(dāng)中更加廣泛的與學(xué)生交流、互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求真正的了解，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中積極、主動(dòng)的參與，與此同時(shí)，教師也可以在課余時(shí)間當(dāng)中通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等方式對(duì)生物學(xué)習(xí)的相關(guān)材料進(jìn)行收集，利用這些課余知識(shí)，對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行激發(fā)，并使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

初中生物教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的主體作用，因此，教師應(yīng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，對(duì)服務(wù)者、引導(dǎo)者的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，并將學(xué)生實(shí)際情況作為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師可以通過(guò)設(shè)置合作小組、實(shí)驗(yàn)小組的方式，鼓勵(lì)學(xué)生更多的研究生物現(xiàn)象，除此之外，教師還應(yīng)該親自延時(shí)實(shí)驗(yàn)操作的方法，幫助學(xué)生更好的觀察各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。而這樣的教學(xué)方法，則能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一方面能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)想法充分的尊重，另一方面也能夠使得活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍以及平等、和諧的師生關(guān)系進(jìn)行創(chuàng)建，從而真正的提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

在素質(zhì)教育的開展過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行樹立，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)理念及時(shí)轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的思維水平不斷發(fā)展，一方面，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程積極的引導(dǎo)，另一方面還要將豐富的教學(xué)方法進(jìn)行引入，從而使得生物學(xué)習(xí)的范圍得到進(jìn)一步的拓展。

（二）引入多媒體設(shè)備

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間當(dāng)中，生物教學(xué)并沒(méi)有良好的條件，且生物知識(shí)具有較高的復(fù)雜性，因此學(xué)生往往難以理解，而通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，則能夠?qū)ι镏R(shí)更加直觀的進(jìn)行演示，從而幫助學(xué)生更好的掌握相應(yīng)的知識(shí)。

初中生的好奇心、求知欲較強(qiáng)，在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于顯微鏡的引入，能夠使得學(xué)生的注意力得到充分的吸引，而與多媒體演示相結(jié)合，則能夠使得學(xué)生的參與興趣得到有效的調(diào)動(dòng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中更加積極、主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠使得學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的觸覺(jué)、視覺(jué)等得到充分的調(diào)動(dòng)，從而使得學(xué)生的印象得到加深，并使得學(xué)習(xí)效果得到提高。

三、結(jié)論

不斷推進(jìn)的新課程改革，將更多的發(fā)展機(jī)會(huì)提供給了初中生物教學(xué)，與此同時(shí)，也導(dǎo)致了很多教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)，而想要使得教學(xué)效果得到提升，就需要更加深入的對(duì)教學(xué)當(dāng)中的弊端進(jìn)行研究，對(duì)教學(xué)理念及時(shí)轉(zhuǎn)變，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的充分應(yīng)用，使得學(xué)生的注意力得到提高，從而使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到更加有效的培養(yǎng)。

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