劉佳

摘 要：隨著時代的發(fā)展與進步，社會中越來越需要專業(yè)的英語人才，英語是中職教育階段中非常重要的一門學科，較高的英語能力可以為學生未來發(fā)展奠定良好基礎，但是當前的中職英語教學中仍然存在著一些問題，如果不能及時解決這些問題，就會阻礙學生的發(fā)展和進步[1]。微課是當前比較先進的教學方法，其可以提高學生的學習興趣，使教學質量得到一定程度的提升，提高學生的學習效率。本文對微課在中職英語教學中的應用進行了相關討論，希望可以有效提高中職英語教學的質量。

關鍵詞：微課;中職英語;教學設計

引言：

微課是一種比較新穎的教學方法，其可以打破時間和地點的限制，可以利用多媒體設備來進行視頻教學，讓學生可以不受限制的進行學習[2]。微課可以在有限的時間內突出教學重點，讓學生可以更好的把握教學知識。利用微課教學可以讓學生更加積極主動的加入到學習中，使學生可以與教師進行溝通交流，及時的解決困惑，同時還可以促進同學間的交流，從而提高學生的學習效率。

一、微課的特點

（一）微課的時間相對較短，注重突出主題

通常微課的時間比較短，所以其主題比較明確，一節(jié)微課只有一個主題，整節(jié)課會圍繞這個主題進行講解[3]。

（二）微課的形式比較多變，內容比較靈活

微課會根據知識點的不同而不斷變化，教師要根據課程的實際情況對學情進行分析，從而結合學生的需要對教學模式進行選擇，制作相應的課程視頻，同時還可以根據課程內容的難易程度合理控制教學時間。

（三）可以及時的進行信息反饋，傳播形式具有多樣性

微課可以在較短的時間內進行課堂教學，教師可以對教學評價進行及時的了解，獲得信息，并且微課具有即時性，微課由于自身時間短、課程小等特點可以利用一些信息平臺進行分享，使其傳播形式多種多樣。

二、中職英語教學中微課的具體應用設計

（一）課前設計

教師要在課前結合課堂教學內容和學生需要掌握的知識進行微課制作，從而讓學生可以做好課前預習，提前了解相應知識點，從而為新課奠定基礎。教師還要在英語課堂開始前轉移學生的注意力，讓學生精力集中在課堂教學中。合理的教學設計可以使英語教學更加具有趣味性，可以有效提高學生的學習興趣，使學生的積極性得到進一步提升。例如，教師可以利用視頻的方式展示Thanksgiving Day的英語知識，同時還可以搭配合理的音樂，利用圖片來展示課程教學內容，從而可以在較短的時間內激發(fā)學生學習熱情。

（二）課中設計

中職英語教師可以在課堂中為學生播放相應的微課視頻，讓學生可以在較短的時間內了解課程知識點，同時還要在視頻中提出一些具有趣味性的問題，提高學生的注意力，讓學生具有較強的學習欲望，使學生的精力更加集中，從而提高課堂的教學效果。例如，在The Olympics一課中，教師可以為同學們展示微視頻，讓學生在了解奧運會的同時學習相關知識，教師還可以詢問古代和現(xiàn)代奧運會的區(qū)別，讓學生更加有興趣的進行英語學習。

教師可以在英語教學中播放微課視頻，在學生進行詞匯和知識點的理解過程中暫停播放，為學生進行適當?shù)闹v解，讓學生可以及時的做好筆記，在視頻播放完成后還可以對教學內容進行適當?shù)难由?，?chuàng)設合理的情景，利用微課進行英語教學，可以讓學生更加深刻的理解英語知識，使學生對知識的掌握更牢固。例如，在The Olympics一課中，教師可以在視頻播放完成后，讓一名學生根據課件中展示的體育項目利用肢體語言表達出來，讓其他同學猜，同時讓同學利用相應的句型來表達出自己喜歡的體育運動，這種方式可以讓課堂教學氛圍更好，同時還可以提高學生的注意力，讓學生更加積極的參與課堂活動，從而提高課堂教學效果。

（三）課后設計

優(yōu)秀的微課不僅需要具備良好的課前設計，豐富的課中內容，同時還要具備合理的課后設計，從而讓學生得到更好的鍛煉，提高學生對知識的掌握程度，同時還可以對學生的學習進行引導，讓學生學到的知識得到進一步鞏固，微課還存在著對學生學習過程的教學評價，其不僅可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，同時還可以讓學生進行自我檢驗，同時微課還可以讓教師結合課程內容設計相應的拓展任務，讓學生可以根據自身情況完成不同的教學任務，讓每一名同學都可以獲得進步。例如，教師可以在My family一課完成后，設計合理的微課教學任務，讓學生對be kind to，be full of，be popular with等一系列重要短語進行熟記，從而對所學的知識進行鞏固，

三、微課設計中需要注意的問題

由于微課具有不穩(wěn)定性，并不是適合所有的教學，所以要對微課進行合理的定位，科學的利用微課進行中職英語教學，防止過于依賴微課等現(xiàn)象。

微課的教學主體是學生，所以教師要根據學生的實際情況制作合理的微課，充分考慮學生對知識的接受能力，注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，提高課程的質量。

結語：在中職英語課堂中合理的應用微課進行教學，可以使教學質量得到一定程度的提高，充分的利用教學資源。微課可以對傳統(tǒng)的教學方式進行彌補，使課程更具針對性，同時還可以打破時間和地點的束縛，使學生的學習不受限制，將教學內容重點突出，從而提升課堂教學效率，使學生的學習效果顯著提高。

參考文獻：

[1]宋姚.微課在中職英語教學中的教學設計思路探討[J].時代教育，2017（24）：80-82.

[2]李向軍.微課在中職英語教學中的教學設計思路探討[J].校園英語（下旬），2015（04）：82-83+89.

[3]朱慧.微課在中職英語教學中的教學設計思路[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（26）：146-147.