淺談互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的家校共育

雷河

摘? ? 要： 隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)及信息技術(shù)迅猛發(fā)展，原有小學(xué)教育模式與社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求并不匹配，社會(huì)對(duì)人才有著越來(lái)越高的要求。通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)等技術(shù)，小學(xué)教師可以打造一種良好的家校共育模式，促進(jìn)與家長(zhǎng)之間的溝通交流。為了不斷推進(jìn)家校共育，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，家長(zhǎng)與教師之間必須做好溝通聯(lián)系，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，不斷提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)及能力。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代? ? 家校共育? ? 教育方法

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)家校共育概述

我國(guó)信息技術(shù)現(xiàn)已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，家校共育一般指運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)終端及移動(dòng)設(shè)備，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)。小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)及生活過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常瀏覽互聯(lián)網(wǎng)或利用QQ、微信聊天。通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，小學(xué)生可以查閱豐富的學(xué)習(xí)資料、進(jìn)入論壇討論及下載作業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)始終扮演著無(wú)可替代的重要角色。借助互聯(lián)網(wǎng)，小學(xué)生之間高效、快速地溝通交流，吸取別人的優(yōu)勢(shì)，從而共同進(jìn)步。

二、小學(xué)家校共育運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)

在“互聯(lián)網(wǎng)”模式下，衍生出各類新型的家校共育路徑，可以充分發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì)，學(xué)校與家庭運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)站、微信群及QQ群實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地、及時(shí)的聯(lián)系溝通，家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課堂表現(xiàn)。此外，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況及各方面表現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生有更加深入的認(rèn)識(shí)。

以往的家校共育模式主要包括電話、家訪及家長(zhǎng)會(huì)，缺乏互動(dòng)型且形式較單一。此外，教師日常教學(xué)工作繁忙，班額普遍較大，用于家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間有限，家長(zhǎng)的需求難以充分滿足。本文以家訪這一家校共育模式為例，教師工作繁忙，用于家訪的時(shí)間比較少，需要付出大量時(shí)間與精力。此外，家訪不可能每天開(kāi)展，持續(xù)性無(wú)法充分保障。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)”模式，可以更具有持續(xù)性、有針對(duì)性地了解學(xué)生狀況，對(duì)學(xué)生幫助很大。

三、傳統(tǒng)小學(xué)家校共育存在的問(wèn)題

首先，以往的家校共育存在時(shí)間上的沖突。班主任必須做好日常教學(xué)授課工作，關(guān)注小學(xué)生的家庭關(guān)系、心理健康及日常學(xué)習(xí)，工作任務(wù)十分繁雜。班主任抽不出足夠時(shí)間開(kāi)展家校共育活動(dòng)，無(wú)法保證時(shí)效性。其次，家校共育溝通方式缺乏多樣性，較為單一。在以往的家校共育當(dāng)中，僅僅是教師給學(xué)生家長(zhǎng)打電話或每一學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，缺乏有效性及針對(duì)性，家校共育問(wèn)題難以得到根本的解決。舉例來(lái)說(shuō)，班主任在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中缺乏有效的交流。班主任單方面向家長(zhǎng)告知小學(xué)生的生活狀況及學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)僅僅扮演傾聽(tīng)者的角色，沒(méi)有發(fā)言及表達(dá)自己真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，家校共育的作用難以發(fā)揮出來(lái)。

四、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)家校共育的對(duì)策

（一）建立QQ群、微信群

如今，人們每天都會(huì)用到微信、QQ這兩個(gè)交流軟件，通過(guò)運(yùn)用多人會(huì)話聊天的功能，交流互動(dòng)變得更加密切。在家校共育這一方面，可以利用微信群及QQ群，作用不容小覷。教師可以建立微信群，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入群聊，教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系更密切，班集體的發(fā)展、建設(shè)必將更進(jìn)一步。微信群或QQ群里可以上傳家庭作業(yè)完成狀況、考試成績(jī)等信息。通過(guò)查看群聊信息，家長(zhǎng)可以深入了解孩子的家庭作業(yè)及學(xué)習(xí)狀況，從而開(kāi)展具有針對(duì)性的輔導(dǎo)、督促工作。此外，家長(zhǎng)通過(guò)群聊可以及時(shí)與任課老師探討教育孩子的方法，不斷提高孩子的綜合素養(yǎng)及知識(shí)能力水平。

在我?guī)У陌嗉?jí)里，有一位學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在家做作業(yè)經(jīng)常遇到不會(huì)做的現(xiàn)象。久而久之，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸喪失，上課提不起精神。觀察到這一現(xiàn)象后，我主動(dòng)通過(guò)微信與家長(zhǎng)溝通，并告訴這名學(xué)生可以通過(guò)微信向我詢問(wèn)不懂的問(wèn)題。通過(guò)微信，每天晚上這名學(xué)生會(huì)以圖片或視頻的方式向我提問(wèn)。相較于家訪，微信提問(wèn)可以節(jié)約大量的時(shí)間與精力，效率更高。此外，微信提問(wèn)可以每日開(kāi)展，具有較強(qiáng)的持續(xù)性，對(duì)學(xué)生幫助更大。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提升，學(xué)習(xí)積極性更高。在多次作文中，他都提到非常感謝老師，在自己無(wú)助的時(shí)候，老師的幫助讓他重拾自信，變得更加陽(yáng)光開(kāi)朗，與同學(xué)之間的距離也拉近了。

（二）建立班級(jí)博客

還可以注冊(cè)一個(gè)班級(jí)博客，教師可以將班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)事無(wú)巨細(xì)地在博客上展示。通過(guò)瀏覽班級(jí)博客，家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地了解學(xué)生的在校情況，并發(fā)表具有針對(duì)性的評(píng)論，幫助學(xué)生處理好出現(xiàn)的問(wèn)題，此外，通過(guò)瀏覽家長(zhǎng)的評(píng)論，學(xué)生可以理解家長(zhǎng)的一片苦心，獲得心靈上的教育。為了回報(bào)父母的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，學(xué)生必將更用心地學(xué)習(xí)。以我班為例，教師會(huì)定期在班級(jí)博客上上傳一些素材習(xí)題、課件、教案及微課。若學(xué)生在家里自習(xí)遇到不懂的地方，可以在班級(jí)網(wǎng)站上在線瀏覽微課。家長(zhǎng)可以深入了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，不斷提高教育參與度，成為家校共育的強(qiáng)力后盾。減輕班主任班級(jí)管理的壓力，不斷提高班級(jí)管理效率及質(zhì)量。每年“六一”兒童節(jié)或元旦會(huì)演，教師都會(huì)用相機(jī)記錄孩子精彩的表演、可愛(ài)的笑臉。教師會(huì)將圖片、視頻上傳到班級(jí)博客上共同學(xué)習(xí)、提升。

（三）建立校訊通

目前，“校訊通”已經(jīng)在家長(zhǎng)、教師之間獲取廣泛的運(yùn)用。作為一套信息交流系統(tǒng)，“校訊通”充分融合無(wú)線通信技術(shù)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。家長(zhǎng)、教師通過(guò)使用“校訊通”，可以快速了解學(xué)生在學(xué)校和家中的表現(xiàn)。通過(guò)“校訊通”的充分運(yùn)用，家校共育變得更加高效、便捷、及時(shí)。如今，校訊通成了家長(zhǎng)的“知心人”、教師溝通的“小幫手”，取得強(qiáng)大的教育效果，使用頻率越來(lái)越高。以我班為例，每周日晚上我都會(huì)通過(guò)校訊通群發(fā)信息，提醒學(xué)生周一穿校服、戴紅領(lǐng)巾，注意著裝整齊;若天氣發(fā)生變化，可以利用校訊通及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)信息，提醒孩子攜帶雨具或增減衣物;利用校訊通，可以及時(shí)表?yè)P(yáng)那些有較大進(jìn)步的孩子，例如本周的衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星及拾金不昧等好人好事。若孩子沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)可以向孩子講述那些正面案例，鼓勵(lì)孩子不斷進(jìn)步;每天晚上我都會(huì)在校訊通上群發(fā)家庭作業(yè)，防止部分學(xué)生偷工減料、謊報(bào)作業(yè)。家長(zhǎng)可以配合教師做好核對(duì)、監(jiān)督工作，提高學(xué)生作業(yè)完成度及完成質(zhì)量;若是學(xué)生有急事需要通知家長(zhǎng)，我可以直接打開(kāi)校訊通程序，快速搜索學(xué)生名字，撥打家長(zhǎng)的電話。相較于傳統(tǒng)打電話模式，校訊通無(wú)須一個(gè)個(gè)翻找學(xué)生的電話號(hào)碼，速度更快、效率更高。

五、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)”模式下小學(xué)家校共育評(píng)價(jià)體系

多元智能理論已經(jīng)提到，每個(gè)學(xué)生都富有極大潛能，都有可能成才。最關(guān)鍵的地方在于針對(duì)層次、類型不同的學(xué)生，創(chuàng)造出具有差異性的成長(zhǎng)模式，從而充分滿足學(xué)生選擇及個(gè)體差異的需要。學(xué)校可以將素質(zhì)教育云平臺(tái)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，與家長(zhǎng)共同建立一個(gè)全新的家校共育評(píng)價(jià)機(jī)制。

（一）在線問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)

針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，學(xué)校設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)生社會(huì)、家庭表現(xiàn)問(wèn)卷。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)可以高效、快捷地做出線上評(píng)價(jià)。在瀏覽問(wèn)卷結(jié)果之后，教師可以深入了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合判斷。

（二）在線評(píng)價(jià)活動(dòng)

學(xué)校可以富有針對(duì)性地設(shè)計(jì)“學(xué)生多元評(píng)價(jià)手冊(cè)”進(jìn)行深入評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)形式包括四種，分別是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)及學(xué)生互評(píng)。一般會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)在線評(píng)價(jià)活動(dòng)。通過(guò)查看評(píng)價(jià)結(jié)果，教師和家長(zhǎng)可以從中了解學(xué)生表現(xiàn)情況，針對(duì)存在的問(wèn)題展開(kāi)家校交流互動(dòng)，共同協(xié)商教育孩子的對(duì)策。

（三）在線學(xué)生閃光點(diǎn)大家評(píng)活動(dòng)

對(duì)于家長(zhǎng)、教師而言，不能一味批評(píng)學(xué)生，必須給予適當(dāng)?shù)目隙?。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以上傳那些學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)校表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生，或進(jìn)步較大的學(xué)生。此外，教師可以上傳那些在“讀書(shū)節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”及“科技節(jié)”上獲得名次的學(xué)生。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以宣傳、表彰這些學(xué)生，激起他們的積極性與動(dòng)力。除此之外，家長(zhǎng)可以上傳孩子在家庭中的突出表現(xiàn)，例如文明禮儀、社會(huì)公德及尊老愛(ài)幼等事跡。因此，教師可以掌握學(xué)生在家的表現(xiàn)，更加客觀、全方位地評(píng)價(jià)這名學(xué)生，家校教育實(shí)效性自然會(huì)大大提升，加快落實(shí)“多元評(píng)價(jià)個(gè)性教育機(jī)制”。

六、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)家校共育過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)始終扮演著重要的角色。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為了落實(shí)素質(zhì)教育，家校共育是一個(gè)十分重要的途徑。家校共育可以不斷推進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，保障教師與家長(zhǎng)之間高效溝通。家長(zhǎng)可以及時(shí)、便捷地獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的狀況，從而提供具有針對(duì)性的對(duì)策。對(duì)于教師而言，獲得了有效的媒介反饋學(xué)生的情況，從而促進(jìn)小學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。

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