馮琳

摘 要：本文例舉了《My week》、《shopping》、《My home》、《Whats he like？》等運用多媒體的實例來論述多媒體在英語教學中的優(yōu)勢。利用多媒體可以提高課堂教學效率，從而提高學生的素質。

關鍵詞：小學英語教學; 多媒體教學技術;創(chuàng)設情境 ;提高課堂效率;騰飛的翅膀

現代多媒體教學內容十分豐富，包括電子課件、網絡教育、遠程教育等，它集圖、文、聲、像于一體。將它恰當地運用到英語教學中，可以把學生的視覺、聽覺等感官系統充分的調動起來獲取信息，激發(fā)他們學習英語的興趣。下面我來談談小學英語教學在運用多媒體時的幾點感受。

一、重視課堂導入，激發(fā)學生興趣。

多媒體能將靜態(tài)的圖片、句子等直觀的展現出來，給學生提供可感知的形象，以此刺激學生的多種感覺系統，激發(fā)學生學習英語的動機。例如PEP五年級上冊Unit2《 My week 》一課，在教學導入時可以先讓學生觀看Wu Yifan 的一段視屏對話，從而導入本課要學習的內容a week，然后在學完新詞后，可以讓學生邊看課表邊來說星期幾，這樣學生就能在模擬的語言情境中得到了練習。這樣每次上課，學生都能很有興趣的參與到學習活動中來。

二、創(chuàng)設活動情景，培養(yǎng)學生表達和交往能力。

通過多媒體，我們能在課堂上模擬現實生活的情境，這種創(chuàng)設情境的學習在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際中提高了交際能力。如PEP四年級下Unit6 Shopping這一課在教對話“Can I help you？”時，通過多媒體設計了多個情景。學生在這些模擬現實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時候說），它所表達的意思（怎么說），以及其它一些相關句子的用法。這樣，學生既學習了新知識，又復習了舊知識，培養(yǎng)了學生知識整合、靈活運用知識的能力。

三、變難為易，提高學習效率。

利用電腦本身對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、形、圖、文并茂的多媒體教學系統來彌補傳統教學方式的不足。例如在《My home》的教學中，我用powerpoint 制作了這樣的課件：在溫馨的音樂中進入Amy 的家，課題從不同的角度進入背景為Amy的家，屏幕中隨后出現她家的每個房間的介紹。隨著圖片和文字的逐漸隱去，屏幕上出現五幅房間的畫面，分別對應房子的五個房間“bedroom”，“study”，“l(fā)iving room”，“kitchen”，“bathroom”。五個房間可設計五個按鈕，用鼠標來選擇。每個房間可以重復選擇點擊，學生可以一邊欣賞逼真的動畫，一邊聆聽課件中的對話，一邊大聲跟讀。通過這樣的多媒體，不僅把本來很復雜的圖片、單詞、句子結合在一起，而且還調動了學生學習的積極性，提高了學習效率，培養(yǎng)了學生獲得信息、分析信息、處理信息的能力。

四、節(jié)約時間，加大課程容量。

利用多媒體制作課件可以把我們從繁瑣的板書中解放出來，從而節(jié)省了大量的時間。教師可以從書本出發(fā)來補充大量的相關資料，學生可以直接操作電腦進行答題，同時得到反饋和評價。比如我在PEP五年級上Unit1 Whats he like？這一單元中，如果按傳統教學方一節(jié)課只能學習完單詞和一個句子，但運用了多媒體之后，除了可以補充一些資料外，還可以做兩個練習。答案正確會出現笑臉，錯誤會出現小鬼臉，這樣不僅不會打擊學生學習的積極性，反而增加了學生找到正確答案的決心。這樣一來，原本枯燥的教學變得有趣多了。

五、教學多樣，打造高效課堂。

1.掌握單詞是學好英語的關鍵所在。在此多媒體所具有的色彩、動畫、聲音的優(yōu)勢及時地幫助我解決了這樣一個棘手的問題。例如：我在教學單詞“strong”時，我利用多媒體技術把單詞strong放在別的很多學過的單詞中間，然后讓學生開始主動去尋找今天所學的單詞，等他們找到之后，就把這個單詞里的5個字母的順序打亂，并且讓他們在屏幕上不停地跳動，先讓學生說出這個單詞的讀音，再將正確的順序說出來，這樣重復做幾次，學生基本上就能記住這個單詞了。將這樣的教學方法運用到其他單詞的教學中，都能收到意想不到的效果。

2.運用先進的現代化教育設備，根據教材內容進行巧妙的多媒體設計，可提高口語交際教學的效率，取得良好的教學效果。如PEP五年級上學期上第二單元時，課前，我播放了這節(jié)課所學有關星期幾的歌曲《 Days of the week》來渲染氣氛，以便學生能很快進入學習狀態(tài)，在此期間，根據實際需要對本課對話情景進行部分消音或全部消音處理，以便給學生創(chuàng)造進一步理解語言的條件，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，從而提高學生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。

總而言之，只要我們在教學中合理運用多媒體，就能發(fā)揮它的效力，讓學生主動學習，不斷提高學習動力，為小學英語教學插上騰飛的翅膀。

參考文獻：

[1]汪發(fā)萌. 新課改下的多媒體英語教學，期刊：龍巖學院院報 2005第21期.

[2]戴慶棉. 多媒體在英語教學中的應用及其思考.中國電化教育，2002.5.