淺談微課在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

盧娟

摘要：物理是自然學(xué)科中的一種，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求很高。同時(shí)物理在高中時(shí)期也是一門(mén)很重要的學(xué)科，在社會(huì)大環(huán)境下關(guān)系著學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題。而隨著微時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)教育領(lǐng)域也漸漸地受到了一定程度上的沖擊，開(kāi)始逐步使用新型的教學(xué)方式，微課就是其中一種。本文就將就微課在高中物理中的運(yùn)用展開(kāi)討論，談一談微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、不足和解決措施。

關(guān)鍵詞：微課；高中物理教學(xué)；運(yùn)用

自然學(xué)科在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候大多避免不了枯燥的現(xiàn)象，高中物理也是這樣。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，學(xué)生很難理解課本中的物理原理，對(duì)單一且枯燥的物理教學(xué)無(wú)法產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)的效果不夠顯著。而微課的引入為高中物理的教學(xué)注入了新鮮的血液。微課最初起源于美國(guó)，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，將教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容記錄下來(lái)并進(jìn)行剪輯，以便于學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生加深對(duì)高中物理的了解，也能讓教師找出自己在教學(xué)上的不足。但是任何方式都是有弊端的，接下來(lái)筆者就將簡(jiǎn)單介紹微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端。

一、高中教學(xué)使用微課的優(yōu)勢(shì)

1.將實(shí)驗(yàn)完整呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解

在物理教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是物理實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)際教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展受到各種因素的制約，導(dǎo)致很多學(xué)生在高中時(shí)期都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)或者實(shí)際觀看過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，很多學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)用性產(chǎn)生了質(zhì)疑。而微課的興起很好地改善了這種狀況。學(xué)生可以在微課中查找自己想要了解的實(shí)驗(yàn)視頻，教師在課堂上也可以為學(xué)生播放相應(yīng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生可以直觀地感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更深刻地了解物理知識(shí)。

2.有多個(gè)教師的視頻，具有教學(xué)新鮮感

教學(xué)是需要新鮮感的，學(xué)生長(zhǎng)期聽(tīng)一個(gè)教師的課會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。不同教師的教學(xué)方式也存在著差異，而微課可以將不同教師的教學(xué)都呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生隨意挑選，保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的新鮮感，從而學(xué)到更多的知識(shí)。

二、微課使用的不足和措施

1.學(xué)生難以選擇教學(xué)資料

上文提到過(guò)微課依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，在微課上有非常多的教學(xué)資料。學(xué)生要想針對(duì)自己不了解的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)就需要自行查閱，但是在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力被慢慢削弱，學(xué)生在大量的教學(xué)資源中很難找到適合自己的，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)的進(jìn)度停滯不前。

針對(duì)這一點(diǎn)，微課管理者可以對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生在搜索的時(shí)候有目標(biāo)性，或者還可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

2.學(xué)生注意力難以集中

高中生的好奇心還是很重的，這種新奇的教學(xué)方式雖然可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，但是在某種程度上也會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的注意力渙散。而微課將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)和信息通訊技術(shù)都集中在了一起，學(xué)生在微課中不僅僅可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，一些意志力相對(duì)較弱的學(xué)生很可能就會(huì)受到干擾，造成學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。

所以在進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候教師要充分注意到這一點(diǎn)，將教學(xué)的主要陣地放在課堂上，盡量避免學(xué)生注意力被轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象發(fā)生。

3.削弱了教師的責(zé)任感

微課是將教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容記錄下來(lái)剪輯成視頻放在網(wǎng)上，讓學(xué)生在課余時(shí)間針對(duì)自己的不足之處進(jìn)行補(bǔ)足。但是現(xiàn)階段的一個(gè)現(xiàn)象就是微課的引入使一些教師的責(zé)任感被削弱。這就造成一部分教師過(guò)度依賴(lài)微課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而減少自己的教學(xué)任務(wù)。但是在高中物理的教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解是十分必要的，而微課中只是對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，因此教師在課堂上對(duì)學(xué)生的教學(xué)還是很重要的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課教學(xué)對(duì)提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都是有幫助的，但是前提是教師和學(xué)生要合理運(yùn)用微課。教師不能忽視自己在教學(xué)中的重要作用，學(xué)生也不能利用微課進(jìn)行過(guò)度的娛樂(lè)活動(dòng)。合理運(yùn)用微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，避免高中物理學(xué)習(xí)過(guò)于依賴(lài)課本的現(xiàn)象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣第一中學(xué)）