李蕾

摘要：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，有許多的學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的普及，各個(gè)學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)這一門課程，教師要想保持高效的課堂，就必須要在教學(xué)中采取一些相應(yīng)的策略方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是現(xiàn)在的初中信息技術(shù)課堂上有很多的問題，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程沒有很大的興趣，對(duì)信息技術(shù)課程非常不重視。所以信息技術(shù)的教師必須要引起重視，深入分析存在的各種問題，并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0174-01

Abstract：the current network information technology continues to develop， there are many schools have realized the popularization of computer， each school has opened the information technology this course， teachers want to maintain efficient classroom， must take some corresponding strategies and methods in teaching， in order to stimulate students' interest in learning. However， there are a lot of problems in the information technology classes in junior middle schools. Students are not very interested in learning information technology courses， and they pay little attention to it courses. Therefore， teachers of information technology must pay attention to deeply analyze the existing problems and put forward corresponding strategies.

Key words：junior high school; Information technology; Effective teaching初一信息技術(shù)課程是一門注重實(shí)踐操作的課程，而信息技術(shù)運(yùn)用能力也是現(xiàn)代社會(huì)必須掌握的基本技能。因此對(duì)于初中一年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的課程核心素養(yǎng)以及提高教學(xué)質(zhì)量一直是教師們重點(diǎn)關(guān)注的問題。

1 當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1信息技術(shù)課程未受到重視。在新課程背景下，不少學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程。但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校施于信息技術(shù)課程放養(yǎng)政策，一些學(xué)校的機(jī)房設(shè)備也相對(duì)簡(jiǎn)單。這是因?yàn)橐恍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師還是把重點(diǎn)放在學(xué)生的文化成績(jī)和升學(xué)率上，對(duì)于現(xiàn)代化教育教學(xué)模式認(rèn)識(shí)不清，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。也就輕視了信息技術(shù)課程教學(xué)。作為一門非中考科目的課程，領(lǐng)導(dǎo)和老師的不重視，使學(xué)生普遍認(rèn)為信息技術(shù)知識(shí)簡(jiǎn)單易學(xué)，并且在這堂課上能夠放松來自其他學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力。導(dǎo)致無人聽課、自己玩自己的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。

1.2教學(xué)模式單一，學(xué)生動(dòng)手能力參差不齊。大多數(shù)初一信息技術(shù)課程的教師一般只是在講臺(tái)上講解課本內(nèi)容，自身操作一遍就讓學(xué)生自己動(dòng)手。這樣的教學(xué)方法顯得比較單一。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)背景大不相同，有的家庭條件好點(diǎn)的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較早，而有些家庭條件差點(diǎn)的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較晚甚至沒有接觸過計(jì)算機(jī)。那他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度也就不一樣。教師忽視學(xué)生的個(gè)體差異。不僅不能提供學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的幫助，更遑論讓他們掌握信息技術(shù)操作技巧。況且信息技術(shù)要求實(shí)際操作能力。教師講得少，學(xué)生只能記住一部分淺顯的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行上機(jī)操作時(shí)肯定不熟練。長(zhǎng)此以往，接觸早且理解能力強(qiáng)的學(xué)生越來越熟練，而接觸晚和沒接觸過或是理解能力弱的學(xué)生則會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生害怕、厭煩情緒。

2 提高初一信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略

2.1游戲體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。近幾年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念的完善.課堂教學(xué)中越來越注重學(xué)生的主體地位，即將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，進(jìn)而充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自主學(xué)習(xí)能力。要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中學(xué)生是一個(gè)充滿好奇心與游玩心態(tài)的群體，因此在構(gòu)建激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法時(shí)教師應(yīng)當(dāng)選擇貼近學(xué)生日常生活的素材，同時(shí)多利用游戲、競(jìng)賽等靈活豐富的形式。教師創(chuàng)造的輕松、活躍的氛圍可以大幅度提高學(xué)生的課堂參與度，寓教于樂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性以展開求知旅程。例如，在進(jìn)行搜索引擎的應(yīng)用教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)小組，采用知識(shí)競(jìng)賽的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)。首先由教師向?qū)W生介紹搜索引擎的類型、使用方法與技巧、信息的鑒別等，在學(xué)生掌握基本操作后則向?qū)W習(xí)小組們提供幾個(gè)感興趣的話題，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位來展開搜索，最后比一比哪個(gè)小組搜索出的內(nèi)容價(jià)值最高、信息最多，最后再適當(dāng)給子獎(jiǎng)勵(lì)。此外，在學(xué)生展開探索的過程中勢(shì)必會(huì)碰到困難阻礙，教師則可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)-一步指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中正確處理計(jì)算機(jī)的基本向題，還有如何掌握殺毒方法、辨別虛假惡意網(wǎng)站、防止個(gè)人信息泄露等，以增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中的安全意識(shí)。

2.2教師對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行研發(fā)。信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容需要時(shí)時(shí)更新，而這些需要一線的教師密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿，結(jié)合初一學(xué)生關(guān)注的信息技術(shù)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和他們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排。教師要帶著與時(shí)俱進(jìn)的思維來完成該項(xiàng)工作，善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，提高信息技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)效性。除了校本教材的編制以及組織專題教學(xué)等，還需要進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐，這些都非常有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)一步解決學(xué)生興趣不足的問題，給學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的平臺(tái)和充足的資源。

2.3加強(qiáng)輔導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生互幫互助。課堂上，教師可以適當(dāng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)要求完成任務(wù)。但這并不代表教師可以撒手不管學(xué)生的完成過程。由于初一學(xué)生自學(xué)能力有限，計(jì)算機(jī)操作不熟練，難免在學(xué)習(xí)過程中遇到各種問題。教師需要及時(shí)的給予學(xué)生解答和幫助，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。相反，學(xué)生的思緒被打斷，因?yàn)閱栴}影響實(shí)際操作，學(xué)習(xí)進(jìn)度因此滯留。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠在自學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，建立和深化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3 結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)課程是現(xiàn)代化教育中不可或缺的教學(xué)課程之一，在中學(xué)階段，教師開展信息技術(shù)的教育主要是扎實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)和基礎(chǔ)操作知識(shí)，其目的是為學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，教師要及時(shí)解決信息技術(shù)未受到重視、教學(xué)模式單一、學(xué)生動(dòng)手能力參差不齊的問題。教師要保證教學(xué)順利開展及其有效性，就要激發(fā)學(xué)生的興趣、對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，提倡互幫互助，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的、適應(yīng)新時(shí)代信息技術(shù)要求的有用之材。

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