摘要:在過去,課外閱讀是教學(xué)的“額外項目”,一直處于“可有可無”的地位,沒有受到足夠的重視。但時至今日,師生漸漸意識到了課外閱讀的重要性,正基于新的課程標準大力追求更高的課外閱讀成果。本文在分析小學(xué)語文課外閱讀重要性的基礎(chǔ)上,介紹了幾點課外閱讀教學(xué)的策略,望促進課外閱讀教學(xué)效益的提升。
關(guān)鍵詞:課外閱讀;小學(xué)語文教學(xué);重要性
一、引言
新課程標準對學(xué)生在小學(xué)階段的課外閱讀量做出了明確要求,這也使課外閱讀教學(xué)的受重視程度大大提升。盡管目前小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)在理念、機制、方法等方面還不夠成熟,但是在摸索的道路上,已經(jīng)取得了令人欣喜的成果,可以看出,課外閱讀的重要性及實施意義體現(xiàn)于以下幾個方面。
二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性分析
(一)拓展學(xué)生知識面
小學(xué)生剛剛步入啟蒙學(xué)習(xí)階段,當務(wù)之急就是快速拓展知識面。在學(xué)習(xí)教材的過程中,他們接觸到了核心且具有代表性的知識內(nèi)容,但是知識的局限性也異常明顯,在有限的篇幅下,即便學(xué)的再透徹,得到的知識內(nèi)容也是有限的。但是課外閱讀的天地是廣闊的,將課本中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與課外無限的資源銜接起來,能夠在短時間內(nèi)迅速提高學(xué)生知識水平,令他們的思維成熟起來,認知豐富起來。
(二)帶動寫作水平提高
讀和寫是相互促進,相互依存的,閱讀量的提升會自然而然地促進學(xué)生寫作水平提高。在閱讀中積累的知識可以作為寫作素材,背誦下來的好句、好段可以摘錄使用,學(xué)習(xí)的詞匯和寫作手法能為他們的作品添色,這些都是在潛移默化中實現(xiàn)的,隨著學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,起到了“潤物細無聲”的作用。
(三)提高閱讀水平
閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)性活動,但也是復(fù)雜性最高的活動。鑒賞每一篇文章都需要從不同的角度出發(fā),采用不同的方法,感受作者不同的思想情感,這對于小學(xué)生來說何其容易。但是有了課外閱讀的大量經(jīng)驗,再面對課內(nèi)或者試卷上的閱讀任務(wù),學(xué)生就會更加得心應(yīng)手了[1]。而一些課外讀物還是課內(nèi)文章的補充,閱讀后能夠讓學(xué)生對課內(nèi)文章的理解更深刻。
三、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的策略
(一)激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣
在缺少足夠引導(dǎo)的情況下,小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識是非常薄弱的,想要讓他們將閱讀作為一種興趣和習(xí)慣,堅持下去,教師必須給予足夠多的引導(dǎo),營造出富有感染力的閱讀氛圍,讓他們享受到閱讀帶來的樂趣。
(二)注重閱讀教學(xué)中的情感體驗
語文課文本身蘊含著作者豐富的情感精神,進行閱讀學(xué)習(xí)對于學(xué)生的情深精神世界的建設(shè)和提升有著重要的促進作用,為此在閱讀教學(xué)實踐中要注重學(xué)生的情感體驗,深層次的體會文中蘊含的作者的情感精神,從而提高學(xué)生的閱讀理解能力,保證課外閱讀的質(zhì)量。例如為學(xué)生推薦《哈利·波特》系列讀物進行課外閱讀,深入體會其中蘊含著的積極樂觀向上的精神,以及其中的親情和友情事件,引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的思想價值理念[2]。
(三)開展拓展閱讀活動
語文課本依舊是教學(xué)的主要依據(jù),在提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量的同時要和語文課堂教學(xué)內(nèi)容相銜接,從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。
(四)將寫作與閱讀相結(jié)合
閱讀是學(xué)生獲取信息和知識的主要途徑,亦是學(xué)生寫作素材的主要來源。因此在語文教學(xué)實踐中,可以推薦學(xué)生在自習(xí)課中自由閱讀文學(xué)刊物,進行拓展型閱讀。
(五)加強對課外閱讀的指導(dǎo)
小學(xué)階段的學(xué)生身體和心理尚不成熟,一般表現(xiàn)為活潑好動、學(xué)習(xí)缺乏自覺性,而這個階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識上處于起步階段,因此,小學(xué)教師在此階段對學(xué)生的引導(dǎo)作用尤為重要。小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀活動時,一方面,可以根據(jù)學(xué)生所處的年齡階段以及每個學(xué)生自身的特點,給學(xué)生推薦一些課外閱讀的書目,學(xué)生通過對這些課外讀物的閱讀不僅有利于其作文寫作,而且還能在無形中使學(xué)生增長相關(guān)知識,開闊學(xué)生的視野;另一方面,教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時,不僅要讓學(xué)生聚焦于“讀”,而且還要讓學(xué)生做好相關(guān)閱讀筆記。
(六)為學(xué)生樹立良好的榜樣
小學(xué)階段的學(xué)生一般處于模仿時期,因此,小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的過程中要為學(xué)生樹立良好的榜樣。小學(xué)語文教師在平時開展的教學(xué)活動中可以反映出其是否熱愛閱讀與寫作,這將對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。
四、結(jié)語
由上可見,課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性不言而喻。教師應(yīng)基于語文新課標的具體要求,以小學(xué)生的閱讀理解能力、閱讀興趣以及學(xué)習(xí)需要為切入點,合理地篩選課外閱讀內(nèi)容,推薦小學(xué)生感興趣并且具有閱讀價值的課外讀物,突出學(xué)生在閱讀活動中的主體地位,滲透高效率的閱讀方法,以豐富有趣的課外閱讀活動推動語文教學(xué)的順利開展,提高語文教學(xué)有效性。
參考文獻:
[1]蔣瑩茹,孫陽.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的助推作用[J].作文成功之路,2016,22(07):164-165.
[2]陳衛(wèi).課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].科普童話,2016,10(07):155-156,158.
作者簡介:劉英超(1979.11-),吉林省德惠市萬寶鎮(zhèn)中心小學(xué)。