談體驗(yàn)式教學(xué)在信息技術(shù)課中的應(yīng)用

馮云

摘 要：在中學(xué)階段進(jìn)行信息技術(shù)知識的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)往往只注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，缺少相關(guān)的實(shí)際操作演練，導(dǎo)致學(xué)生對于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，教師在教學(xué)的過程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行信息技術(shù)知識的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主探究，掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué)

前言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，要求中學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式信息技術(shù)的理論知識學(xué)習(xí)和具體此方法的操作，能夠提高學(xué)生的動手學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)的過程中需要鼓勵學(xué)生通過各種實(shí)踐活動進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性。因此，體驗(yàn)式教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和變革，更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)過程中，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中獲得知識，提高自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的能力。這就需要教師在教學(xué)的過程中積極的探究體驗(yàn)式教學(xué)的方法，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)。

一、整合教材內(nèi)容，創(chuàng)建體驗(yàn)學(xué)習(xí)情境

中學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識體驗(yàn)式的教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生獲得知識，產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)信息知識的興趣，從而能夠積極主動的探究相關(guān)的問題。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前，需要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)情境，這樣學(xué)生就能夠在積極的學(xué)習(xí)氛圍中探究相關(guān)的知識。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也能夠在教師的帶領(lǐng)之下形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)個性，最終掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識，提高學(xué)生探究和掌握信息技術(shù)知識的積極性。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)“圖文混排”知識點(diǎn)的時候，由于知識本身存在一定的復(fù)雜性，為了激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的欲望，教師在備課的時候可以為學(xué)生選擇一些形象生動的圖片，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣。這樣學(xué)生就能夠在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行圖片的插入和編輯學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題之后，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)情境中探究相關(guān)的信息技術(shù)知識，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成自己獨(dú)特的個性。

二、改進(jìn)教學(xué)方式，搭建體驗(yàn)學(xué)習(xí)條件

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師都是對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生雖然能夠掌握相關(guān)的理論知識，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果卻得不到明顯的改善。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，搭建積極的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣學(xué)生就能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行積極的思考，主動創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的內(nèi)化。教師也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生知識的理解和認(rèn)識。例如：教師對學(xué)生可以改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行“插入表格”的設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生自己制作班級課程表，并且按照自己的喜好自己設(shè)計(jì)和創(chuàng)造出精美的作品。在學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中，教師沒有講太多，而是讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自的操作體驗(yàn)，這樣學(xué)生就能夠在遇到問題的時候積極的查閱資料，并且根據(jù)自己的喜好程度，將課程表設(shè)計(jì)成不同風(fēng)格的作品，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅僅掌握了操作的技巧，而且能夠提高學(xué)習(xí)和探究的欲望。

三、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)的過程中需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮創(chuàng)新學(xué)習(xí)的品質(zhì)。教師可以在學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理相關(guān)的材料，并且對學(xué)生提出探究學(xué)習(xí)的問題，讓學(xué)生在課堂上自覺主動的分析問題，和找到問題的解決策略。學(xué)生在自覺主動分析解決問題的過程中能夠發(fā)散自己的思維，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的快樂，最終幫助學(xué)生掌握要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的積極性。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“制作簡單的幻燈片”時，可以為學(xué)生提供精美的幻燈片作品，讓學(xué)生按照自己的理解來進(jìn)行分析和操作，學(xué)生在實(shí)踐的過程中進(jìn)行深入的思考，能夠獲得學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。學(xué)生在自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到各種各樣的問題，如何插入幻燈片，如何插入自己想要的藝術(shù)字體，學(xué)生在問題的指導(dǎo)下會進(jìn)行發(fā)散式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主觀能動性，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

四、采取多種評價，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。信息技術(shù)的教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行積極的評價，能夠讓學(xué)生更加認(rèn)真主動的投入自己的精力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力完成相關(guān)作品創(chuàng)作之后，教師要及時的對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的成就感和動機(jī)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)的信息技術(shù)知識之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己掌握知識的情況，自己分小組設(shè)計(jì)相關(guān)的電子板報，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行比賽，能夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考和主動學(xué)習(xí)的欲望，并且在教師的指導(dǎo)之下制作出精美的作品。這對于學(xué)生的信息技術(shù)水平和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)有著非常大的幫助，同時也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中更加積極主動的探究相關(guān)的信息技術(shù)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)語

體驗(yàn)式的教學(xué)方式能夠更好地突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的中心地位，學(xué)生通過自己在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)能夠掌握更好地學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的能力，最終達(dá)到比較好的教學(xué)效果。因此，中學(xué)階段的教師需要充分的相信學(xué)生，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己自覺主動的探究來掌握知識，提高對于知識的理解能力，獲得信息技術(shù)的相關(guān)知識，最終提高自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的綜合能力，讓自己的學(xué)習(xí)效果得到有效的提升，促進(jìn)中學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣西合浦廉州中學(xué)）