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      如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

      2019-10-20 16:15:30陸善文
      大東方 2019年12期
      關(guān)鍵詞:獨立思考能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)策略

      陸善文

      摘 要:當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要相應(yīng)新課改的要求,數(shù)學(xué)教師則著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),盡可能在教學(xué)過程中讓學(xué)生具備獨立思考的意識,養(yǎng)成獨立思考習(xí)慣,才能提高思考能力和解決問題的能力。本文結(jié)合筆者多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的問題,以供參考。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);獨立思考能力;培養(yǎng)策略

      伴隨著新課改的廣泛推廣與深入實施,當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)課堂上越來越多教師重視對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)工作,并擅長在日常教學(xué)課堂上潛移默化地為學(xué)生灌輸獨立思考的理念,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維和獨自解決問題的習(xí)慣,逐漸提升自己自主思考能力、邏輯分析能力和推理能力,將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),真正掌握高效學(xué)習(xí)的方法并學(xué)有所成。

      1.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要性及現(xiàn)狀研究

      1.1培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獨立思考能力的重要意義

      首先,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獨立思考能力,有助于幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生剛進入系統(tǒng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的階段,學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)等均有待提高,只有將其培養(yǎng)成獨立思考的思維和習(xí)慣,才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,并突破長期以來數(shù)學(xué)教學(xué)的被動性,激發(fā)學(xué)生探究意識,使其真正成為學(xué)習(xí)的主人[1]。其次,有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中教師對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng),使其形成獨立思考的習(xí)慣,實際上是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)。小學(xué)生正處于對萬事萬物都感興趣的年齡,只有借助學(xué)生的好奇心和探究欲望,去培養(yǎng)和發(fā)掘數(shù)學(xué)問題,使其通過獨立思考的過程產(chǎn)生更大的興趣,才能形成獨立思考能力,并掌握更多的學(xué)習(xí)能力。最后是達成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標。眾所周知,當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更要向素質(zhì)的教育和能力的培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變,獨立思考能力無疑是非常重要的一種綜合能力表現(xiàn),教師積極培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力,連帶提升其判斷觀察能力、思維創(chuàng)造能力,最終促成素質(zhì)教育目標的達成。

      1.2當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生獨立思考能力的現(xiàn)狀

      這些年來,我國教育事業(yè)不斷發(fā)展,伴隨新課改、新課標和素質(zhì)教育的實施,越來越多教育者重視學(xué)生能力的培養(yǎng),但不可否認,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的教育者并不多,這與多年來我國實施應(yīng)試教育有關(guān),很多教育者未能及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)主導(dǎo)地位的身份,依舊以教學(xué)主體自居,對學(xué)生的思考過程不放手,要求學(xué)生跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏與思維進行學(xué)習(xí),因此,關(guān)于小學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂觀[2]。在這樣的形勢下,積極轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂上獨立思考能力勢在必行。

      2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的有效措施研究

      2.1營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

      在現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,營造良好的,利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)被動性的學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的基礎(chǔ),只有在和諧友好,同時充滿良性競爭氛圍下的環(huán)境中進行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力才有所成效。這就要求教師盡可能地活化課堂,將激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和實踐活動參與性為重點,讓學(xué)生自覺投入到教師營造的良好學(xué)習(xí)氛圍下,在數(shù)學(xué)知識和相關(guān)問題的提出中積極討論,形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,才更能促進學(xué)生主動去獨立思考,培養(yǎng)能力。比如在教學(xué)“尋找數(shù)學(xué)規(guī)律”的相關(guān)內(nèi)容時,教師就要積極改變過去急于告知學(xué)生思考方法,糾正學(xué)生解題錯誤以及要求學(xué)生跟隨教師思維節(jié)奏的方式,不要急于告知學(xué)生最終的答案,給予學(xué)生更多主動探究和獨立思考的機會與平臺。如學(xué)生所知,一只青蛙兩只眼四條腿,兩只青蛙四只眼八條腿,三只青蛙六只眼十二條腿,這是一個比較簡單的問題,但很多學(xué)生只關(guān)注于最后的答案,忽略不同數(shù)量下答案形成之間的規(guī)律,那么教師就要鼓勵學(xué)生大膽想象,并在良好的氛圍中主動推算更多青蛙眼和腿的數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)性地啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生自覺去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找尋特點,經(jīng)歷這樣的過程產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果遠比教師直接傳授知識更好,學(xué)生的獨立思考能力也會有所提升。

      2.2精心提問,要求學(xué)生主動思考

      人們常說,學(xué)起于思,思源于疑,這對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力有很大的啟示作用。傳統(tǒng)教學(xué)中很多教師追求講述的細致和透徹,甚至愿意將知識嚼碎后喂給學(xué)生,這樣學(xué)生喪失思考的機會,長時間下還會形成解題的依賴性。因此,教師要掌握更多的提問藝術(shù),善于利用問題來要求學(xué)生進行主動思考,激起困惑,主動探究[3]。比如在教學(xué)“長方形、正方形的認識”內(nèi)容時,如果教師直接告知學(xué)生長方形與正方形的特征,學(xué)生不但失去思考的機會,還會降低對該問題的興趣,那么教師就要精心準備提問:學(xué)生各自畫出長方形與正方形,并數(shù)一數(shù)兩者都有幾條邊和幾個角?測量長方形與正方形每條邊的長度和各個角的度數(shù)。對比長方形與正方形的邊長和角度,發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?這樣循序漸進且層層相關(guān)的問題很容易激起學(xué)生思考和探索的欲望,形成了探究動機,學(xué)生才能進入思考環(huán)節(jié),在獨立思考中去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,最終提高自身的學(xué)習(xí)能力。

      2.3聯(lián)系生活,實現(xiàn)知識與生活的串聯(lián)

      小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)尚淺,但都具備一定的生活經(jīng)驗,因此將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系日常生活進行教學(xué),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識源于生活,又有解決生活難題的價值時,更能激發(fā)主動性參與學(xué)習(xí)討論的活動。事實上,小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活有著非常密切的聯(lián)系,教師應(yīng)多利用學(xué)生具備一定經(jīng)驗的生活話題和生活場景,為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識并更順利地開展教學(xué)[4]。比如在教學(xué)過程中教師可以將學(xué)生非常喜歡的郊游活動內(nèi)容引入其中,如在某次的郊游活動中,組織收取學(xué)生的郊游費用總共為每人50元,其中包括5元的盒飯,35元的車票和20元的景點觀光費用,要求學(xué)生作為小會計,計算差額。學(xué)生在接收問題的過程中就會涌現(xiàn)出郊游的畫面,將自身小會計的角色帶入其中,主動去思考各種費用結(jié)算的問題,從而鍛煉獨立思考能力,達到良好的課堂教學(xué)效果。

      3.結(jié)束語

      綜上所述,小學(xué)生獨立思考能力是其綜合能力的重要組成內(nèi)容,在當(dāng)前學(xué)習(xí)競爭越來越激烈的現(xiàn)實環(huán)境下,小學(xué)生具備獨立思考能力無疑對其今后的發(fā)展有著非常重要的促進意義。因此,教師要積極轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教育觀和教學(xué)方式,將培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力作為重要的目標,在開展教學(xué)中利用學(xué)生的興趣、數(shù)學(xué)知識的魅力以及有趣的生活場景活動等,吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與問題的注意力,在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計問題,為學(xué)生提供獨立思考的平臺,養(yǎng)成對思考的習(xí)慣,提升獨立思考能力。

      參考文獻

      [1]宋開紅.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的問題研究[J].中國校外教育(下旬刊),2015,2(8):14.

      [2]李霞.如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考的能力[J].學(xué)周刊,2016,11(20):143-144.

      [3]王小清.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教育,2015,11(3):42-43.

      [4]唐志英.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力[J].學(xué)周刊,2013,11(6):59.

      (作者單位:浦北縣小江街道沙場小學(xué))

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