“十四年抗戰(zhàn)”的教學(xué)研究

石巖

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)土資源，十四年抗戰(zhàn)，正面戰(zhàn)場(chǎng)，敵后戰(zhàn)場(chǎng)，民族復(fù)興

[中圖分類號(hào)]G63[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]0457-6241（ 2019 ）15-0056-05

“十四年抗戰(zhàn)”是新民主主義革命、中國(guó)近代史乃至世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中的一件大事，關(guān)乎世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，關(guān)乎中國(guó)人民的歷史命運(yùn)，是中國(guó)乃至世界歷史上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是高中歷史課程中的一個(gè)重要內(nèi)容和難點(diǎn)。對(duì)于這一歷史事件，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的要求是：“了解日本的侵華罪行;通過(guò)正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的意義，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的中流砥柱，感悟中華民族英勇不屈的精神，認(rèn)識(shí)中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位與作用，理解抗戰(zhàn)勝利在中華民族偉大復(fù)興中的歷史意義。”如何才能從根本上落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求？筆者想通過(guò)自己的歷史閱讀和研究，貼近學(xué)術(shù)前沿，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)本節(jié)課的教學(xué)展開(kāi)探索，以求教于同行。

一、關(guān)注鄉(xiāng)土抗戰(zhàn)課程資源，將其與十四年抗戰(zhàn)研究相結(jié)合

近年來(lái)，隨著國(guó)家政策的號(hào)召以及教育教學(xué)理念的不斷更新，越來(lái)越多的校外課程資源運(yùn)用于中學(xué)歷史教學(xué)。紀(jì)念館資源蘊(yùn)含豐富的歷史信息且與中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切，可以有效地輔助中學(xué)歷史教學(xué)，因此在校外歷史課程資源中占有重要的地位。北京作為盧溝橋事變爆發(fā)地和華北抗日主戰(zhàn)場(chǎng)之一，在抗戰(zhàn)史上具有重要地位，并留下了眾多抗戰(zhàn)遺址。北京有中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、焦莊戶地道戰(zhàn)遺址紀(jì)念館、平北抗日烈士紀(jì)念同、抗戰(zhàn)名將紀(jì)念館、黑山扈戰(zhàn)斗紀(jì)念同等抗戰(zhàn)紀(jì)念館;有盧溝橋、宛平城、北京植物同內(nèi)的“一二·九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念亭、長(zhǎng)城抗戰(zhàn)古北口戰(zhàn)場(chǎng)遺址、昌平區(qū)南口戰(zhàn)役舊址;還有反映日軍屠殺的延慶區(qū)岔道活人坑遺址等抗戰(zhàn)歷史遺址。另外，北京還有三條以抗日愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的名字命名的街道，即西城區(qū)的佟麟閣路、趙登禹路，東城區(qū)的張自忠路。這是我們抗戰(zhàn)史教學(xué)的中可以運(yùn)用豐厚鄉(xiāng)土史課程資源。

筆者在“中華民族十四年抗戰(zhàn)”一課的教學(xué)中，精選了數(shù)則經(jīng)典材料供學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，以充分運(yùn)用鄉(xiāng)土抗戰(zhàn)紀(jì)念館和遺址資源。

課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)，運(yùn)用我校“勿忘九一八”紀(jì)念活動(dòng)中，中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館館長(zhǎng)主題講座后學(xué)生的感受導(dǎo)人：進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生重返抗戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)，體會(huì)中華民族堅(jiān)貞不屈的民族精神。通過(guò)鄉(xiāng)土課程資源的使用，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，培養(yǎng)其家國(guó)情懷：

那首無(wú)比悲愴的九一八，唱出了多少人的心聲，還有什么比當(dāng)亡國(guó)奴更恥辱的呢？中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，不愿做奴隸的人們站起來(lái)了，全國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)，用生命和熱血譜寫了壯麗的詩(shī)篇?；仡櫄v史，我為中華民族的堅(jiān)貞不屈而驕傲，我為我是一名中國(guó)人，能說(shuō)一口中國(guó)話，寫一手方方正正的中國(guó)字而感到驕傲。

運(yùn)用長(zhǎng)城抗戰(zhàn)古北口戰(zhàn)場(chǎng)遺址（如圖1），了解局部抗戰(zhàn)中的長(zhǎng)城抗戰(zhàn);運(yùn)用北京植物同內(nèi)的“一二·九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念亭圖片（圖2）等資源，了解我們每年紀(jì)念的“一二·九”運(yùn)動(dòng)的原因和經(jīng)過(guò)，理解其對(duì)于掀起全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)新高潮的意義。

1933年，日軍繼續(xù)蠶食長(zhǎng)城一線，當(dāng)時(shí)第29軍組織了長(zhǎng)城抗戰(zhàn)。1935年華北事變，日本策動(dòng)華北五省自治。長(zhǎng)征途中，中國(guó)共產(chǎn)黨駐共產(chǎn)國(guó)際代表團(tuán)發(fā)表了《八一宣言》，提出“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”的口號(hào)。1935年底，中國(guó)共產(chǎn)黨組織北平學(xué)生開(kāi)展了轟轟烈烈的“一二·九”運(yùn)動(dòng)，并掀起了全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的一個(gè)新高潮。

運(yùn)用盧溝橋的照片（如圖3）和佟麟閣、趙登禹照片，講述二十九軍抗戰(zhàn)英雄的故事，引導(dǎo)學(xué)生重返盧溝橋事變現(xiàn)場(chǎng)，體會(huì)盧溝橋事變中國(guó)軍隊(duì)頑強(qiáng)抵抗的精神。

“歷史是描述性的學(xué)科，人物的活動(dòng)、事件的進(jìn)程、歷史的場(chǎng)面理當(dāng)用生動(dòng)具體的形象表現(xiàn)出來(lái)?！比绾闻囵B(yǎng)高中學(xué)生歷史形象思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)歷史教學(xué)的歷史感？需要教師盡可能還原歷史現(xiàn)象。歷史鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用將會(huì)為我們的“十四年抗戰(zhàn)”教學(xué)注入鮮活養(yǎng)料，使抗戰(zhàn)史教學(xué)“活”起來(lái)，有助于我們最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)歷史情境能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中產(chǎn)生真實(shí)感和認(rèn)同感，加深對(duì)歷史細(xì)節(jié)和歷史人物的了解和認(rèn)知。

二、突出“十四年抗戰(zhàn)”中局部抗戰(zhàn)時(shí)空推進(jìn)的特點(diǎn)

（一）局部抗戰(zhàn)的歷史地位——明確“十四年抗戰(zhàn)”的概念

“九一八”事變發(fā)生后，富有愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)的中國(guó)軍民，在中國(guó)共產(chǎn)黨的號(hào)召、影響和領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了抗擊日本侵略的斗爭(zhēng)。“明確‘十四年抗戰(zhàn)概念，就是反映東北、華北、上海等地中國(guó)人民的抗日斗爭(zhēng)，把1931年開(kāi)始的局部抗戰(zhàn)與1937年開(kāi)始的全國(guó)性抗戰(zhàn)連接起來(lái)，完整地論述中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史?！?/p>

需要特別說(shuō)明的是，明確“十四年抗戰(zhàn)”概念，并不意味以往提出的“八年抗戰(zhàn)”概念錯(cuò)了?！爸袊?guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，如概括地稱為中國(guó)抗戰(zhàn)，應(yīng)包括中國(guó)局部抗戰(zhàn)和全國(guó)抗戰(zhàn)兩個(gè)大的階段，應(yīng)是14年抗戰(zhàn)，而不是8年抗戰(zhàn)。中國(guó)局部抗戰(zhàn)，是指1931年9月至1937年7月，主要是東北義勇軍、東北抗日聯(lián)軍、部分華北和華中地區(qū)的中國(guó)軍隊(duì)抗戰(zhàn)……大量的事實(shí)表明，以1931年9月作為中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)端是實(shí)事求是的。這一觀點(diǎn)，從2017年起在中小學(xué)生教材中得以落實(shí)，是非常必要的?！薄笆哪昕箲?zhàn)”和“八年抗戰(zhàn)”，是與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從局部抗戰(zhàn)到全國(guó)性抗戰(zhàn)過(guò)程相聯(lián)系的兩個(gè)概念。從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程來(lái)看，中國(guó)的抗戰(zhàn)歷程大體經(jīng)歷了兩個(gè)階段：前六年是局部抗戰(zhàn)，戰(zhàn)事主要在東北、上海、華北等地，是整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的先聲和重要組成部分;后八年是全國(guó)性抗戰(zhàn)，是局部抗戰(zhàn)的延伸和發(fā)展，也是中國(guó)以全國(guó)之力全面抗擊并最終戰(zhàn)勝日本侵略者的決戰(zhàn)階段。可以說(shuō)，“十四年抗戰(zhàn)”概念反映的是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程，并沒(méi)有改變史實(shí)，也不是重寫歷史，只是更全面、更完整地反映歷史。這是在“中華民族十四年抗戰(zhàn)”教學(xué)中不能忽視局部抗戰(zhàn)教學(xué)的重要原因。

（二）局部抗戰(zhàn)的時(shí)空推進(jìn)過(guò)程和歷史特點(diǎn)

局部抗戰(zhàn)是如何推進(jìn)的呢？局部抗戰(zhàn)又有怎樣的歷史特點(diǎn)？在教學(xué)中筆者重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的歷史高階思維能力，即歷史邏輯思維能力和歷史批判性思維能力。

1.局部抗戰(zhàn)的時(shí)空推進(jìn)過(guò)程

1931年，“九一八”事變爆發(fā)，日本局部侵華開(kāi)始，東北軍選擇了不抵抗，民眾奮起抗?fàn)?，局部抗?zhàn)開(kāi)始。愛(ài)國(guó)將領(lǐng)馬占山領(lǐng)導(dǎo)了江橋抗戰(zhàn)，愛(ài)國(guó)官兵、東北民眾組織了東北抗日義勇軍，1936年中國(guó)共產(chǎn)黨向東北派出了大批的干部，組織了東北抗日聯(lián)軍。東北抗日聯(lián)軍一直持續(xù)戰(zhàn)斗到整個(gè)抗戰(zhàn)的結(jié)束。侵略東北，是日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的重要環(huán)節(jié)。

日本在抗戰(zhàn)期間曾建設(shè)東北。如何看待日本對(duì)偽滿洲國(guó)的建設(shè)的實(shí)質(zhì)呢？1963年，日本滿史會(huì)編輯出版的《滿洲開(kāi)發(fā)四十年史》宣稱：“滿鐵……排除了動(dòng)蕩不安和中國(guó)本土的擾亂，保持了這一地區(qū)的穩(wěn)定與秩序，投放資本振興了現(xiàn)代化工業(yè)，收容了困頓的當(dāng)?shù)厝嗣?。”通過(guò)史料實(shí)證彌補(bǔ)學(xué)生基本史實(shí)的缺失，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考，從偽滿洲國(guó)的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)日本侵華的罪行，正確看待日本對(duì)東北的開(kāi)發(fā)建設(shè)，形成正確的歷史認(rèn)知，即承認(rèn)當(dāng)時(shí)東北的工業(yè)化，是民國(guó)時(shí)期中國(guó)發(fā)展的一部分和后來(lái)中國(guó)工業(yè)新發(fā)展的基礎(chǔ)之一;同時(shí)譴責(zé)日本侵略者奴役中國(guó)人民的罪行，兩者并不矛盾。發(fā)展和工業(yè)化并不是可以不論代價(jià)的。以犧牲主權(quán)為代價(jià)的工業(yè)化，不可取;以犧牲人權(quán)為代價(jià)的工業(yè)化，同樣不可取。通過(guò)史料的深入解讀，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的歷史高階思維能力，即歷史邏輯思維能力和歷史批判性思維能力。

1932年1月28日，日軍突襲上海，制造“一·二八”事變，通過(guò)《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》，日軍取得“可暫駐扎”權(quán)。局部抗戰(zhàn)推進(jìn)到上海。補(bǔ)充學(xué)生對(duì)淞滬抗戰(zhàn)史實(shí)的缺失，感悟上海駐軍不屈的民族精神，開(kāi)放性設(shè)問(wèn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一·二八”抗戰(zhàn)最終失敗的原因之一是由于十九路軍和第五軍孤軍奮戰(zhàn)，難撐大局，從而思考合作抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)的重要性，才能形成正確的歷史認(rèn)知，發(fā)展歷史批判性思維能力。

國(guó)民政府面對(duì)日軍的挑釁，始終采取隱忍的“不抵抗”政策，“九一八”事變后東北軍不戰(zhàn)而逃的慘痛結(jié)果令國(guó)人痛心?！耙弧ざ恕笔伦儽l(fā)后，國(guó)民政府改避戰(zhàn)為“局部抵抗”，這是中國(guó)軍隊(duì)對(duì)日正式還擊的開(kāi)始。

“一·二八”淞滬抗戰(zhàn)過(guò)程中，日本關(guān)東軍趁機(jī)扶植溥儀建立偽滿洲國(guó)政權(quán)。號(hào)稱“皇軍之花”的日本精銳部隊(duì)關(guān)東軍一直覬覦“東四省”之一的熱河省。1932年下半年以后，隨著東北抗日義勇軍遭到日本關(guān)東軍的瘋狂鎮(zhèn)壓，形勢(shì)有了新的變化——日本將侵犯熱河提上議事日程。在這種情況下，日本關(guān)東軍認(rèn)為：可以“調(diào)頭把圣戰(zhàn)指向熱河省了”。日本這次擴(kuò)大侵略的主要企圖是：侵占熱河，逼迫中國(guó)國(guó)民黨政府承認(rèn)長(zhǎng)城沿線為偽滿洲國(guó)的邊界線，并在長(zhǎng)城以南制造一個(gè)非武裝地帶，以擴(kuò)大占領(lǐng)區(qū)，鞏固其對(duì)東北三省的殖民統(tǒng)治，為全面入侵華北以至全中國(guó)打開(kāi)方便之門。1933年，日本關(guān)東軍繼續(xù)蠶食長(zhǎng)城一線，當(dāng)時(shí)第二十九軍、中央軍、晉軍組織了長(zhǎng)城抗戰(zhàn)，局部抗戰(zhàn)推進(jìn)到華北地區(qū)。第二十九軍在長(zhǎng)城喜峰口關(guān)隘進(jìn)行了頑強(qiáng)的抵抗，此戰(zhàn)役的勝利是中國(guó)自“九一八”事變來(lái)的首次大捷，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了大刀隊(duì)夜襲日軍的先例，沉重打擊了日軍的囂張氣焰，全國(guó)人民抗日熱情為之高漲。以中央軍為主體的古北口戰(zhàn)役打響了北京地區(qū)抗日的第一槍，以戰(zhàn)況最激烈、戰(zhàn)時(shí)最長(zhǎng)、對(duì)戰(zhàn)局影響最大而成為長(zhǎng)城抗戰(zhàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)。相對(duì)于“一·二八”淞滬抗戰(zhàn)，長(zhǎng)城抗戰(zhàn)斷斷續(xù)續(xù)持續(xù)了五個(gè)多月，中央軍第一次以自己的番號(hào)迎戰(zhàn)日本。長(zhǎng)城抗戰(zhàn)是“九一八”事變的持續(xù)發(fā)展，是對(duì)日本關(guān)東軍在占領(lǐng)熱河后并不收手，繼續(xù)叩關(guān)長(zhǎng)城，試探中國(guó)軍民的抗戰(zhàn)決心的回應(yīng)。而古老的長(zhǎng)城再一次發(fā)揮其軍事防御作用，中國(guó)軍民用慘痛與壯烈的抗戰(zhàn)熱情回應(yīng)了侵略者的挑釁。和一年前的“一·二八”抗戰(zhàn)的結(jié)果相似，以戰(zhàn)促和成為雙方都可以接受的選擇，而以協(xié)定方式結(jié)束局部戰(zhàn)爭(zhēng)，成為國(guó)民政府“局部抵抗”政策最后的落腳點(diǎn)。

綜上，局部抗戰(zhàn)經(jīng)歷了從1931-1936年從東北、華東到華北的時(shí)空推進(jìn)過(guò)程，從內(nèi)戰(zhàn)對(duì)峙、局部抗戰(zhàn)，逐步走向了合作抗戰(zhàn)。

2.局部抗戰(zhàn)的歷史特點(diǎn)

在重返局部抗戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)的歷史情境構(gòu)建，歷史時(shí)空，史料實(shí)證等核心素養(yǎng)滲透的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從比較局部抗戰(zhàn)與全國(guó)抗戰(zhàn)的區(qū)別、比較局部抗戰(zhàn)時(shí)空推進(jìn)過(guò)程的角度，培養(yǎng)歷史邏輯思維能力，概括局部抗戰(zhàn)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程如下：

出示時(shí)間軸：

由課堂效果可知，學(xué)生通過(guò)豐富的史料學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合全國(guó)性抗戰(zhàn)的特點(diǎn)進(jìn)行比較，較為準(zhǔn)確地概括出局部抗戰(zhàn)的特點(diǎn)：不同的地區(qū)時(shí)間早晚不同，即東北最早，其次華東上海，其次是華北;東北日本對(duì)三個(gè)地區(qū)侵略策略不同，即對(duì)東北是建立傀儡政權(quán)，將其建設(shè)為侵華物質(zhì)基地，對(duì)華東上海是軍事襲擊，對(duì)華北是建立華北五省自治。局部抗戰(zhàn)因此呈現(xiàn)出不同的階段特性：東北是民眾自發(fā)組織的抗日義勇軍和中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北抗日聯(lián)軍，華東是國(guó)民黨地方軍和小部分的中央軍的有限抗戰(zhàn)，華北是以抗日救亡學(xué)生運(yùn)動(dòng)等方式展開(kāi)的。

三、強(qiáng)調(diào)全國(guó)抗戰(zhàn)相持階段的正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)

“七七”事變是日本帝國(guó)主義全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，也是中華民族全面抗戰(zhàn)的開(kāi)始。這一時(shí)期，日本大舉進(jìn)攻中國(guó);國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)第二次合作，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線;中國(guó)出現(xiàn)兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)的局面，這是中國(guó)抗戰(zhàn)的重要特點(diǎn)之一。

全國(guó)抗戰(zhàn)初期，國(guó)民黨軍隊(duì)對(duì)日軍的瘋狂進(jìn)攻進(jìn)行了較為有力的抵抗，先后組織了淞滬、太原、徐州等大的會(huì)戰(zhàn)，正面戰(zhàn)場(chǎng)成為當(dāng)時(shí)抗日的主戰(zhàn)場(chǎng)，殲滅了大量日軍，粉碎了日本企圖三個(gè)月滅亡中國(guó)的狂妄計(jì)劃;鼓舞了全國(guó)人民的抗戰(zhàn);客觀上為八路軍、新四軍開(kāi)辟敵后戰(zhàn)場(chǎng)創(chuàng)造了條件;并且擴(kuò)大了中國(guó)抗戰(zhàn)在世界上的影響，爭(zhēng)取到了國(guó)際社會(huì)輿論的同情和財(cái)力、物力的支持。對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略防御階段的正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)歷來(lái)是歷史教學(xué)的重點(diǎn)。但對(duì)戰(zhàn)略相持階段的正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)研究較少。

在抗戰(zhàn)中，日本對(duì)很多城市實(shí)行了無(wú)差別轟炸。其中，重慶是最重要也是歷時(shí)最久，損失最大的被轟炸城市。重慶大轟炸使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日軍侵華暴行和中國(guó)正面戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)到底的精神。重慶遭轟炸歷時(shí)、損失到底多少？重慶市抗戰(zhàn)調(diào)研課題組負(fù)責(zé)人表示：要對(duì)歷史和世界有個(gè)交代，對(duì)重慶這座城市和人民有個(gè)交代?！皬?938年2月18日到1944年12月19日，日軍飛機(jī)持續(xù)轟炸造成重慶32829人直接傷亡、6651人間接傷亡，財(cái)產(chǎn)損失約100億元法幣，平民居住區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院、外國(guó)使領(lǐng)館等均遭轟炸?！敝貞c大轟炸跟南京大屠殺都是屠殺，日本的目的都是摧毀中國(guó)的抗戰(zhàn)意志。日軍有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目的呢？在中國(guó)近代的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中，每次都是最終因統(tǒng)治集團(tuán)的屈服而告失敗。而抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，正面戰(zhàn)場(chǎng)堅(jiān)持了“抗戰(zhàn)到底”的精神。

此外，美國(guó)記者福爾曼實(shí)地采訪湘北戰(zhàn)場(chǎng)后，撰文報(bào)道：“中國(guó)第三度的長(zhǎng)沙大捷，證明了一個(gè)原則，那就是中國(guó)軍隊(duì)的配備若能與日軍相等，他們即可很輕易的擊敗日軍。”第三次長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)，歷時(shí)23天，中國(guó)軍隊(duì)傷亡將士3萬(wàn)余人，日軍被斃亡5萬(wàn)多人，被俘139名，最終以中國(guó)軍隊(duì)的勝利而告終結(jié)。同時(shí)這也是太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后盟國(guó)對(duì)敵作戰(zhàn)的第一次大捷，在國(guó)際社會(huì)也引起強(qiáng)烈反響。通過(guò)美國(guó)記者對(duì)第三次長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)的評(píng)價(jià)，理解中國(guó)抗戰(zhàn)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。

另外，筆者通過(guò)分析英國(guó)記者報(bào)道，深化對(duì)敵后戰(zhàn)場(chǎng)中流砥柱的認(rèn)識(shí)。英國(guó)記者詹姆斯·貝特蘭報(bào)道：“到1940年，華北鄉(xiāng)間的無(wú)數(shù)農(nóng)民第一次被組織起來(lái)，受革命觀念的教導(dǎo)，達(dá)到某種程度的政治和經(jīng)濟(jì)解放。他們現(xiàn)在為中國(guó)抗戰(zhàn)構(gòu)成了一個(gè)比綿延的堡壘和塹壕還要機(jī)警和有伸縮性得多的活的屏障?！麄兪侵袊?guó)動(dòng)員起來(lái)抵抗法西斯惡性病侵略的健康的細(xì)胞。”

1940年，華北鄉(xiāng)間的無(wú)數(shù)農(nóng)民第一次被組織起來(lái)，受到革命觀念的教導(dǎo)，達(dá)到某種程度的政治和經(jīng)濟(jì)解放，這是中國(guó)共產(chǎn)黨的持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，人民戰(zhàn)爭(zhēng)能夠取勝重要原因。因此敵后戰(zhàn)場(chǎng)成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段的中流砥柱，也是整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的中流砥柱，與正面戰(zhàn)場(chǎng)相互依存，相互配合。期間也出現(xiàn)了皖南事變這樣的同室操戈，由于中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)決斗爭(zhēng)，中日矛盾仍是主要矛盾，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線堅(jiān)持下來(lái)。

進(jìn)而，依托教材和史料，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，對(duì)抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)進(jìn)行解釋、比較異同，使學(xué)生理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性。“8年（全國(guó)）抗戰(zhàn)中，正面戰(zhàn)場(chǎng)先后進(jìn)行了淞滬會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)、南京會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)、南昌會(huì)戰(zhàn)、隨棗會(huì)戰(zhàn)、長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)、桂南會(huì)戰(zhàn)、棗宜會(huì)戰(zhàn)、上高會(huì)戰(zhàn)、中條山會(huì)戰(zhàn)、浙贛會(huì)戰(zhàn)、鄂西會(huì)戰(zhàn)、常德會(huì)戰(zhàn)、豫湘桂會(huì)戰(zhàn)等22次大型會(huì)戰(zhàn)，此外還有遠(yuǎn)征軍兩次赴緬甸作戰(zhàn);重要戰(zhàn)斗1 100余次。小規(guī)模戰(zhàn)斗近5萬(wàn)次。陸軍傷亡、失蹤近320萬(wàn)人，空軍消耗飛機(jī)2468架，犧牲4000余人，海軍幾乎全軍覆沒(méi)?！倍皳?jù)不完全統(tǒng)計(jì)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍及各種人民武裝，在敵后戰(zhàn)場(chǎng)上對(duì)敵發(fā)起主動(dòng)作戰(zhàn)，大小戰(zhàn)斗共達(dá)12.5萬(wàn)次，最多時(shí)投入兵力達(dá)90多萬(wàn)正規(guī)軍和200多萬(wàn)民兵，并在抗戰(zhàn)相持階段上升為主戰(zhàn)場(chǎng)，擔(dān)負(fù)起抗擊一大部分侵華日軍主力的作戰(zhàn)任務(wù)”。

以上數(shù)據(jù)是正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)在全國(guó)抗戰(zhàn)中組織的戰(zhàn)斗次數(shù)。那相對(duì)來(lái)說(shuō)哪個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗次數(shù)更多一些？很顯然是敵后戰(zhàn)場(chǎng)更多一些，成為抗戰(zhàn)的中流砥柱。相對(duì)來(lái)說(shuō)正面戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗的規(guī)?？赡軙?huì)更大一些，兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)投入人數(shù)和傷亡都很大。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略相持階段，正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)分別進(jìn)行了不同形式的持久戰(zhàn)，都發(fā)揮了自己的作用。

筆者將“十四年抗戰(zhàn)”處理為“局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn)”“內(nèi)戰(zhàn)對(duì)峙到合作抗戰(zhàn)”“孤軍奮戰(zhàn)到中國(guó)戰(zhàn)區(qū)”“百年屈辱到民族復(fù)興”四個(gè)觀察角度。既能彰顯細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中的魅力，讓學(xué)生被一張照片、一個(gè)英雄深深地打動(dòng)，又能從微觀到宏觀、從中國(guó)到世界的勾勒抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全景圖卷?？梢哉f(shuō)是拓展了課堂的學(xué)習(xí)空間，但是并沒(méi)有延長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間。

正確認(rèn)識(shí)和把握“十四年抗戰(zhàn)”的歷史教學(xué)，不能僅就抗日戰(zhàn)爭(zhēng)談抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，而是需要從近代中國(guó)歷史演變這一更長(zhǎng)的時(shí)間段來(lái)考察。

“家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)該有的社會(huì)責(zé)任和人文情懷?！笔哪昕箲?zhàn)譜寫了中華民族的恢宏史詩(shī)，危難之際，全民族在暴虐下殊死抗?fàn)帲谖Ｍ鲋性』鹬厣?/p>