高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)路徑探究

陳楊

摘要：無論是高校還是輔導(dǎo)員，對學(xué)生干部都存在“重使用，輕培養(yǎng)”的問題，因此，限制了學(xué)生干部的學(xué)習(xí)機會。針對當(dāng)前高校學(xué)生干部隊伍的現(xiàn)狀，分析了學(xué)生干部隊伍建設(shè)存在的問題，探討學(xué)生干部的建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部 問題 輔導(dǎo)員 隊伍建設(shè)

中圖分類號：G647 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）16-0148-02

學(xué)生干部是大學(xué)生中較為特殊的群體，他們的思想、能力、素質(zhì)等各個方面都比較突出，既是被教育者，也是學(xué)校管理隊伍中的關(guān)鍵元素。輔導(dǎo)員日常工作繁忙，離不開班干部的配合和輔助。擁有一支素質(zhì)高、能力強、肯吃苦耐勞、樂于為班級奉獻(xiàn)的學(xué)生干部隊伍對于班級工作的順利開展非常必要。

一、目前高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)存在的問題

1.學(xué)生干部選拔機制單一

目前，高校學(xué)生干部大多是由班級同學(xué)民主選舉，以學(xué)生自我推薦、大家投票的方式進(jìn)行。這就很容易產(chǎn)生兩個誤區(qū)：第一，實行民主選舉，為的是尊重學(xué)生的權(quán)利，但如果沒有嚴(yán)格的選舉規(guī)則，那么很容易導(dǎo)致學(xué)生將票投給自己熟悉、人氣比較高的同學(xué)，而忽略一些性格內(nèi)向、但是有能力有熱情為班級服務(wù)的同學(xué)。第二，會讓“好人緣”的同學(xué)當(dāng)選。這種“好人緣”的人，做事沒有原則性和紀(jì)律性，對同學(xué)的違紀(jì)行為不會出面制止，怕得罪同學(xué)而去包庇同學(xué)。這樣的班干部形同虛設(shè)，不僅不能管理好班級，反而會使班級風(fēng)氣更加惡劣。[1]

2.學(xué)生干部榜樣意識不強

在入學(xué)之初，許多同學(xué)都是以鍛煉能力、為班級奉獻(xiàn)的初心來競選班干部的。但是也有部分同學(xué)是為了當(dāng)班干部能加分、評獎評優(yōu)、優(yōu)先入黨等好處才來競選的。這種動機不純的同學(xué)在競選成功之后，不能以服務(wù)班級為己任，不能夠嚴(yán)格要求自己，這就給整個班集體建設(shè)埋下了隱患。[2]

3. 部分學(xué)生干部趨于官僚化

部分學(xué)生干部自我定位不明確，沒有擺正自己的位置，感覺學(xué)生干部就是高人一等，渾身充滿“官氣”，完全沒有把為同學(xué)們服務(wù)作為自己的首要任務(wù)，不能全心全意為班級奉獻(xiàn)，自然也得不到同學(xué)們的尊重與信任。

4.學(xué)院和教師對學(xué)生干部重使用輕培養(yǎng)

學(xué)生干部，首先是學(xué)生，然后才是干部。高校學(xué)生工作非常繁忙，一些工作的順利進(jìn)行，離不開學(xué)生干部的上傳下達(dá)和貫徹實施。但目前無論是學(xué)校還是輔導(dǎo)員，對學(xué)生干部開展的培訓(xùn)工作都不夠完善，使一些學(xué)生干部只是單純機械地做事，個人能力沒有任何進(jìn)步，這也失去了鍛煉的意義。

二、高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)路徑

1.健全學(xué)生干部的選拔機制

為了避免傳統(tǒng)投票選舉模式的弊端，可以將投票選舉與輔導(dǎo)員權(quán)衡結(jié)合，先根據(jù)學(xué)生意愿推選出多名候選人，然后，輔導(dǎo)員根據(jù)候選人的性格類型和能力差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。除了輔導(dǎo)員之外，學(xué)生輔導(dǎo)員、專任教師也應(yīng)該互相溝通，加入學(xué)生干部選拔的過程中。建設(shè)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍對學(xué)生管理具有重要意義，也是保證班級教育教學(xué)任務(wù)順利開展的關(guān)鍵。

2. 完善學(xué)生干部考核機制

學(xué)生干部的培養(yǎng)與健全的考核體系密不可分?？己藘?nèi)容應(yīng)該包含學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度、工作能力、道德品質(zhì)、溝通能力和協(xié)調(diào)能力等各個方面。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具體明確，堅持綜合性和靈活性相結(jié)合，確保合理性與公平性。考核期限以一學(xué)期一次為宜，太頻繁容易給學(xué)生干部帶來過大的壓力，影響正常的學(xué)習(xí)生活?？己似谙尢L容易使學(xué)生干部產(chǎn)生倦怠感，缺乏工作熱情。

3. 健全學(xué)生干部的培養(yǎng)機制

學(xué)生干部的培養(yǎng)是輔導(dǎo)員的責(zé)任，也需要整個大學(xué)思想政治隊伍的密切配合。包括高校黨政干部、思政教師、哲學(xué)社會科學(xué)課教師，等等。[3]加強對學(xué)生干部的培訓(xùn)，首先是要加強對學(xué)生干部思想政治方向的引導(dǎo)。他們作為班級的領(lǐng)頭羊，必須具有高尚的道德素質(zhì)和思想理論素質(zhì)，具有清醒的政治頭腦，這也是防止學(xué)生干部官僚化的治本之策。其次是增強學(xué)生干部的責(zé)任意識。對老師負(fù)責(zé)，對同學(xué)負(fù)責(zé)，對自己的每一項工作負(fù)責(zé)，且具有承擔(dān)錯誤的勇氣，這是作為學(xué)生干部最應(yīng)具備的品質(zhì)。再次是提高學(xué)生干部的工作能力和溝通技巧。[1][2]各高?？梢越Y(jié)合自身具體情況，開展一些專業(yè)培訓(xùn)，有針對性地為學(xué)生提供模擬管理情境的實踐平臺。[4]輔導(dǎo)員也可以在平時多與學(xué)生干部談心談話，通過他們了解班級的情況，了解他們在工作中的困惑并對他們工作方法給予指導(dǎo)。[3]

4. 建設(shè)完整的學(xué)生管理機制

要使一個班級以穩(wěn)定有序的方式運作，必須有一個明確的管理機制;橫向和縱向機制。[5]橫向機制是針對一個班級的所有班干部，輔導(dǎo)員要使其明確職責(zé)，各司其職，避免互相推卸責(zé)任的現(xiàn)象發(fā)生，共同保證班集體各項工作的正常運轉(zhuǎn)。縱向機制是指建立“輔導(dǎo)員—班干部—宿舍長—學(xué)生”四級管理，輔導(dǎo)員將工作安排給相關(guān)的班干部，由負(fù)責(zé)任務(wù)的班干部將工作下達(dá)給各宿舍長，最后再由宿舍長傳達(dá)給每個學(xué)生。這樣班干部起到協(xié)調(diào)和把控作用，宿舍長也可以更好地發(fā)揮自己的作用，促進(jìn)宿舍的統(tǒng)一，從而提高班級的凝聚力。

5. 加強輔導(dǎo)員自身建設(shè)機制

新時代的大學(xué)生個性多樣，愿意接受新事物。傳統(tǒng)的學(xué)生管理方法已經(jīng)不能應(yīng)對現(xiàn)在的狀況，這就對輔導(dǎo)員提出了更高的要求。面對新形勢，輔導(dǎo)員要學(xué)會與時俱進(jìn)，跟上學(xué)生的思想步伐，不斷完善與發(fā)展自身。[6]要加強學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生思想狀態(tài)及其發(fā)展規(guī)律的研究，不斷充實自己的知識儲備，提高管理能力，成為一名“研究型”“學(xué)習(xí)型”輔導(dǎo)員。

此外，輔導(dǎo)員的人格魅力也會對學(xué)生干部產(chǎn)生很大的影響。所謂人格魅力，是指一個人在品質(zhì)、學(xué)識、才能、情感、意志力方面具有吸引人的力量。有句話說得好：“有什么樣的輔導(dǎo)員，就會培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生干部。”輔導(dǎo)員的道德品質(zhì)會影響學(xué)生干部道德修養(yǎng)，輔導(dǎo)員在工作中的態(tài)度和處理事情的公正性也會影響學(xué)生干部工作的態(tài)度和積極性。[7]輔導(dǎo)員的一舉一動都是對學(xué)生干部的隱形教育，所以應(yīng)該努力提高自身人格魅力，并懂得如何去發(fā)揮和影響學(xué)生干部，言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生干部。

三、結(jié)語

學(xué)生干部是學(xué)校、老師、學(xué)生之間溝通的重要橋梁與紐帶，一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍對落實班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、順利開展班級工作具有重要作用。[8]而輔導(dǎo)員是學(xué)生干部隊伍的領(lǐng)導(dǎo)者和培養(yǎng)者，更應(yīng)對學(xué)生干部的培養(yǎng)問題予以高度重視，創(chuàng)新培養(yǎng)方式方法，將德育與才育、智育三者結(jié)合起來，讓學(xué)生干部真正成為班級的一個標(biāo)桿，一面旗幟。

參考文獻(xiàn)：

[1]景雅.學(xué)生干部的科學(xué)管理研究[J].人力資源管理，2018（4）：146.

[2]姜雨忻.高校輔導(dǎo)員如何有效開展學(xué)生干部的培養(yǎng)工作[J].科技風(fēng)，2018（17）：59.

[3]高源潔.高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)研究[D].重慶師范大學(xué)，2018.

[4]葉思彤.新時期高校學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問題及解決對策[J]. ? 西部素質(zhì)教育，2017，3（11）：87.

[5]陳旻哲.高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)班干部的重要性及方法探討[J].高教學(xué)刊，2018（23）：148-149+153.

[6]陳藝.高校輔導(dǎo)員專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提升[J].現(xiàn)代交際， ?2019（6）：160-161.

[7]王利梅.高校輔導(dǎo)員人格魅力對學(xué)生干部培養(yǎng)的影響[J].亞太教育，2016（9）：205.

[8]周勛.論班級學(xué)風(fēng)建設(shè)視角下輔導(dǎo)員的作用[J].現(xiàn)代交際，2019 （ 1）：131-132.. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 責(zé)任編輯：孫瑤