蔣運(yùn)湘

摘要：高中階段是人生學(xué)習(xí)的重要階段，也是生理成熟渴望成為思想獨(dú)立個(gè)體的重要時(shí)期。一個(gè)班級相當(dāng)于一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)大家庭的家長。班主任是平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)間最久的人，這個(gè)階段的學(xué)生身體已經(jīng)發(fā)育成熟，但是社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及能力不足，對于社會充滿的誘惑沒有足夠的抵抗能力。高中班主任是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理變化最為了解的大家長，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的做出相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生的身心有一個(gè)正常的生理過渡期。通過新形勢下高中班主任工作的管理藝術(shù)，使學(xué)生及時(shí)的調(diào)整心態(tài)，樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀念。

關(guān)鍵詞：高中階段;高中班主任;心理健康;教學(xué)方法

引言

學(xué)生是班主任管理的主體，高中班主任除了平時(shí)的教學(xué)工作，還要處理班級中的大小日常事務(wù)，工作繁瑣。高中時(shí)期學(xué)生心理落差是非常大的、班主任要運(yùn)用相關(guān)的管理藝術(shù)對學(xué)生的心理變化，學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性的管理，使學(xué)生在身體健康發(fā)育的同時(shí)，思想得到更好的升華。在日常的管理工作中，老師要密切地注意學(xué)生的心理變化，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ槍W(xué)生心理變化的具體情況，使用相關(guān)適合學(xué)生自身的有效方法，使學(xué)生的生理和心理都達(dá)到一個(gè)健康的、積極的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。

一、新形勢下高中階段學(xué)生普遍存在的心理問題

高中時(shí)期是學(xué)生心理壓力最重的一個(gè)時(shí)期，學(xué)生要面臨人生中的重要抉擇，高考所帶來的生理壓力及心理壓力，都會使學(xué)生的心理發(fā)生重要的變化。所以，在情緒和行為的變化上，較以往會有很大的不同。在高中的階段，對學(xué)習(xí)態(tài)度、性格意志，都是極大的考驗(yàn)。同時(shí)，異性之間的情感變化，關(guān)于升學(xué)或者擇業(yè)的選擇問題，以及重要的人格形成，都是最為關(guān)鍵的時(shí)期。這些對于高中班主任的日常管理工作提出了更大的難題，如何才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)，通過新形勢下高中班主任工作的管理藝術(shù)，運(yùn)行合適的方法，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，通過解決學(xué)生心理問題，使學(xué)生對待學(xué)生、生活、工作有一個(gè)正確的人生態(tài)度。

二、高中班主任如何運(yùn)用管理藝術(shù)對學(xué)生展開教育

（一）表率作用，用自己的言行影響學(xué)生的意識形為

“師者，表率也。”高中時(shí)期班主任在開展班級管理工作的過程中，要充分發(fā)揮表率的力量。很多學(xué)生對于教師這一職業(yè)有高度的崇拜感，教師言行直接會影響學(xué)生心理的變化，甚至是性格的形成。所以，教師在運(yùn)用管理的藝術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一定要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，有一個(gè)長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)自身的文化知識底蘊(yùn)，提升個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，用自身的日常言行去感染學(xué)習(xí)，做到潤物無聲。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透，用自身的人格魅力改變學(xué)生的整體看法，使學(xué)生能有一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀甚至世界觀。

例如，班級日常工作中經(jīng)常會發(fā)生一些沖突，班主任在處理這些矛盾時(shí)，一定要秉承公平、客觀的處理態(tài)度，不論學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣，日常表現(xiàn)好壞，對于學(xué)生正確的舉動，要加大鼓勵(lì)的力度，對于做錯(cuò)的事，必須及時(shí)批評指正。通過自身的正確是非觀，使學(xué)生的性格變得更加果敢。對于學(xué)生成績及家庭條件相對較差的學(xué)生，要給予關(guān)懷，輔以熱情，使學(xué)生能夠感覺到老師的關(guān)愛，正直的是非觀，從而使學(xué)生在面對困難的時(shí)候，有一個(gè)正確的處理方式及態(tài)度，性格變得更加堅(jiān)韌。

（二）創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的班級氛圍

高中時(shí)期班主任在開展班級管理工作的過程中，創(chuàng)造良好的班級氛圍，對于每一個(gè)學(xué)生至關(guān)重要，和諧美好的班級氛圍，會緩解一個(gè)人的精神壓力，使人的身心變得更加健康。在這種環(huán)境下，無論是學(xué)習(xí)或者班級的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，都會變得更加融洽。另外，輕松的環(huán)境還能使一個(gè)人的創(chuàng)造能力得到更好的發(fā)揮，班主任可以通過改變外部的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行教育。

例如：班主任可以通過懸掛名人字畫以及名人名言對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透教育，使學(xué)生有一個(gè)良好學(xué)習(xí)的外部環(huán)境;在學(xué)生閱讀的讀書角設(shè)立適合于學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念的相關(guān)書籍，或者訂閱學(xué)生優(yōu)質(zhì)性格培養(yǎng)類的報(bào)刊;另外，還可以通過同學(xué)間的互動合作，使學(xué)生對集體榮譽(yù)感有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識，真正讓學(xué)生把班級當(dāng)成自己的第二個(gè)家。

（三）課堂教學(xué)期間開展心理教育

高中時(shí)期班主任在開展班級管理工作的過程中，可以充分地利用課堂教學(xué)，對學(xué)生開展心理教育。課堂學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的重要活動，更是整個(gè)班級體培育教育的主戰(zhàn)場，教學(xué)活動是貫穿整個(gè)高中階段最主要的任務(wù)，要充分地利用教材中可以培育學(xué)生良好性格能力的主題內(nèi)容，對學(xué)生展開心理教育的深入教學(xué)，使學(xué)生的性格品質(zhì)有一個(gè)本質(zhì)上的變化及提升。讓學(xué)生不僅可以加強(qiáng)意志力的磨煉，還會加強(qiáng)自身的思考能力及創(chuàng)造能力培養(yǎng)，這些優(yōu)秀的品質(zhì)對學(xué)生的一生都是受益無窮的。

例如，在高中語文課上利用《我有一個(gè)夢想》，讓學(xué)生展開理想的翅膀，大膽說出自己的理想，通過問題合理地鋪設(shè)：同學(xué)們，你們的夢想是什么？誰能說出自己未來的理想？通過這篇文章的學(xué)習(xí)，你對于夢想這一概念有什么深刻的體會？然后將班級分成五組，同組之間相互討論，討論之后以辯論會的形式進(jìn)行展示。這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感，還可以使學(xué)生的思辨能力得到進(jìn)一步提高。

（四）班主任聯(lián)合家長對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培育

高中時(shí)期班主任在開展班級管理工作的過程中，班主任可與學(xué)生家長進(jìn)行定期的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，更好地把學(xué)生生活中、學(xué)習(xí)中的問題有效地進(jìn)行整理，通過對具體問題的分析，研究出一套行之有效的處理方案，對學(xué)生展開綜合素質(zhì)培育;教師還要定期對學(xué)生的家庭進(jìn)行走訪，以便更加了解學(xué)生在家庭生活中的實(shí)際狀態(tài)，在高考前后，做出相應(yīng)的解決對策;教師要加強(qiáng)對家長教育方式的培育，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到本質(zhì)性的提升，更好地適應(yīng)現(xiàn)階段的高中生活。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過新形勢下高中班主任工作的管理藝術(shù)，認(rèn)識到新形勢下高中階段學(xué)生普遍存在的心理問題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓芾硭囆g(shù)及方法：發(fā)揮教師的表率作用，用自己的言行影響學(xué)生的意識形為，創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的班級氛圍，課堂教學(xué)期間開展心理教育，聯(lián)合家長對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培育，使學(xué)生以一個(gè)更加積極的心理狀態(tài)去迎接明天的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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