劉濤

摘 要：在日新月異的時(shí)代背景下，先進(jìn)的信息技術(shù)被應(yīng)用到生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，且在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重大的作用。微課作為信息化教學(xué)的產(chǎn)物，不僅被用到技能型課程的教學(xué)活動(dòng)中，還在語文、英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程中有著廣泛的應(yīng)用。將之與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以清晰、直觀的形式展現(xiàn)出來，從而降低學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度?；诖耍疚膹墓P者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；微課；數(shù)學(xué)概念；例題教學(xué)；課后復(fù)習(xí)

微課是指根據(jù)教學(xué)需要制作的一種微型授課視頻。它能夠針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或是教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳解介紹和分析，是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要輔助工具。微課具有的短小精悍、生動(dòng)靈活、隨時(shí)播放等特征，能夠滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，因而備受師生青睞和認(rèn)可。為此，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極探究微課的有效運(yùn)用策略，合理運(yùn)用這種新型教學(xué)資源為數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力，使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌和風(fēng)采。

一、運(yùn)用微課講解數(shù)學(xué)概念，增強(qiáng)學(xué)生理解記憶

概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。只有正確理解并掌握數(shù)學(xué)概念，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然而在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生存在閱讀理解能力差的問題，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念很難做到深層次的理解和認(rèn)知。運(yùn)用微課講解數(shù)學(xué)概念能夠很好地改變這一現(xiàn)狀。微課能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念以生動(dòng)、直觀的形式展現(xiàn)出來，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙借助微課講解數(shù)學(xué)概念，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

例如，以“直線與圓的位置關(guān)系”這部分內(nèi)容為例，本課介紹了直線與圓的三種位置關(guān)系。伴隨著幾種不同位置關(guān)系的產(chǎn)生，也衍生出諸多概念，如相交、相離、相切等，以及切線、切點(diǎn)等，概念較多，也相對(duì)比較復(fù)雜。為了使學(xué)生更好地理解并掌握這些數(shù)學(xué)概念，教師可以利用微課為學(xué)生展示這些概念，利用動(dòng)態(tài)演示的形式展示一條直線的運(yùn)動(dòng)過程，它遠(yuǎn)離圓時(shí)的情況、貼近圓時(shí)的情況以及與圓相交時(shí)的情況，將相應(yīng)狀態(tài)下的概念直觀地呈現(xiàn)并講解出來，使學(xué)生對(duì)抽象概念所代表的具體事物有清晰、明了的認(rèn)識(shí)，從而深刻理解數(shù)學(xué)概念。如此，通過運(yùn)用微課講解數(shù)學(xué)概念，降低了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了課堂教學(xué)有效性的提升。

二、運(yùn)用微課進(jìn)行例題教學(xué)，提高學(xué)生解題能力

例題教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。借助典型例題的講解，學(xué)生能夠?qū)νN類型習(xí)題的解題過程有基本的了解和認(rèn)知，從而借助自身的知識(shí)遷移能力實(shí)現(xiàn)解題能力的提升。這也就使得習(xí)題的選取和講解成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)所在。而微課此時(shí)用了用武之地。初中數(shù)學(xué)教師可以借助微課為學(xué)生展示詳細(xì)的解題過程，使學(xué)生能夠更好地把握解題步驟、解題方法和解題思路，從而不斷促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升。

例如，以“二次函數(shù)”這部分內(nèi)容為例，與二次函數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題有很多，典型的有噴泉的規(guī)劃設(shè)計(jì)問題。為了使學(xué)生對(duì)這類習(xí)題有很好的認(rèn)識(shí)，教師可以利用微課為學(xué)生展示詳細(xì)的解題思路和解題過程。如某公園要在廣場(chǎng)上建一個(gè)噴水池，在噴水池的中央安裝設(shè)計(jì)噴泉，已知噴泉中間柱子的高度，柱子頂端向外噴水且噴出水的形狀為拋物線，拋物線的最高點(diǎn)距離柱子的距離，在不計(jì)其他因素的前提下，設(shè)計(jì)水池的半徑，保證水流不會(huì)流到池外。在微課中，將詳細(xì)的分析、畫圖過程及解答思路和步驟詳細(xì)地羅列出來，使學(xué)生對(duì)具體的解題過程有清晰、明了的認(rèn)識(shí)。如此，通過運(yùn)用微課講解典型習(xí)題，使學(xué)生掌握了一定的解題方法和技巧，對(duì)學(xué)生解題能力的提升起到了重要的推動(dòng)作用。

三、運(yùn)用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生復(fù)習(xí)體驗(yàn)

課后復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑和方式，是課堂教學(xué)的重要流程和環(huán)節(jié)。然而這一環(huán)節(jié)往往也是令教師比較頭疼的環(huán)節(jié)。因?yàn)閺?fù)習(xí)面臨一個(gè)透徹講解的問題，即在有限的課堂時(shí)間內(nèi)再次對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致講解的問題。然而復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重，反復(fù)講解不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也不明顯。而運(yùn)用微課則能有效解決這些問題。為此，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容制作成微課，在復(fù)習(xí)時(shí)通過播放微課再給予適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場(chǎng)講解即可，從而節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

例如，以“相似三角形的判定”這部分內(nèi)容為例，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我制作了關(guān)于本節(jié)課知識(shí)的微課，利用微課來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。在微課中，將有關(guān)的概念如什么是相似三角形、相似比，判定三角形相似的方法及具體的運(yùn)用詳細(xì)地展示出來，使學(xué)生通過觀看便能回憶起所學(xué)知識(shí)。之后又展示了與本課內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題微課，讓學(xué)生回顧完知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)。如此，通過運(yùn)用微課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，優(yōu)化了學(xué)生的復(fù)習(xí)過程和體驗(yàn)，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生更好地鞏固了所學(xué)知識(shí)。

總之，微課的運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，在促進(jìn)學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)方面發(fā)揮著重要的作用。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極探究微課的有效運(yùn)用策略，為枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)注入無限生機(jī)，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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