楊麗麗

摘 要：音樂，能帶給人們美的享受，幫助學(xué)生放松心情，在人生觀價值觀的養(yǎng)成方面也有很大的作用。游戲，是兒童的天性。在學(xué)生整個成長階段，不可否認(rèn)游戲占據(jù)了很大的位置。尤其是小學(xué)階段，小學(xué)生對游戲有著不可抵抗力。因此，在音樂啟蒙的關(guān)鍵時期，將游戲和音樂相結(jié)合，以游戲增強(qiáng)學(xué)生對音樂課堂的興趣，是音樂課堂效率提高的重要方式。本篇文章對游戲在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行探究，希望音樂游戲在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐愈加廣泛，幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂；游戲；教學(xué)；小學(xué)

作為小學(xué)美譽(yù)的重要課程，音樂肩負(fù)著提升學(xué)生整體氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的重要使命。在音樂課堂中，利用學(xué)生對游戲有濃厚興趣這一心理特點(diǎn)，既能有效實(shí)現(xiàn)教育的目的，還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在課堂表現(xiàn)中更加輕松且自由，根據(jù)教師的教學(xué)思路，來體會音樂情感，感受音樂內(nèi)涵，從而收獲音樂知識。

一、引入情境音樂游戲，創(chuàng)建良好課堂氣氛

情境教學(xué)的方式在各科的實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用越來越常見，足可以看出，情境教學(xué)的模式對課堂教學(xué)是有所幫助的。在音樂課堂中，引入情境音樂游戲，能夠幫助學(xué)生更好更快地融入課堂，創(chuàng)建良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加積極。通過情境，學(xué)生能夠把抽象的音樂知識變得更加具象化，在學(xué)生的理解和認(rèn)知上，能夠有所幫助。

例如，在人音版《瀏陽河》的教學(xué)過程中，我精心安排三個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是賞析、學(xué)唱和表演三個板塊的課堂活動。在賞析部分，我通過使用古箏彈奏《瀏陽河》，學(xué)生在閑適的環(huán)境下感受音樂的節(jié)奏。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生感受音樂帶給自己的感受，然后使用畫筆將感受畫出來。師：“老師考一考你們的小耳朵，剛才聽到關(guān)于古箏的介紹中說道古箏善于表現(xiàn)怎樣的情景呢？請用畫筆畫出來！”學(xué)生紛紛動手，畫出流水潺潺、碧波蕩漾的水流。接下來，學(xué)生積極地表達(dá)自己聽到瀏陽河的感受，學(xué)生：“我在聽這段旋律，感覺到情緒非常開心、流暢和平靜。”在學(xué)唱的環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生用“WU”來哼唱歌曲，感受整個旋律的起伏。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生閉眼，想象自己正在一個蕩在蘆葦?shù)拇?，慢慢悠悠行進(jìn)在荷花叢中，船頭不時受到浪花的一波波涌動，感受這種涌動的感覺。然后和我一起嘗試發(fā)出一推一收的音樂。通過這樣的方式，可以很好地讓學(xué)生感受《瀏陽河》音樂作品蘊(yùn)含的趣味性，感受到音樂作品的魅力。

二、引入演繹音樂游戲，有效突破課堂難點(diǎn)

音樂課程學(xué)習(xí)的主要形式是欣賞，通過欣賞來體會音樂背后的內(nèi)涵。這種形式對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，很容易讓學(xué)生知識的接收停留在較淺的層面，不利于學(xué)生知識的理解和文化鑒賞能力的培養(yǎng)。演繹游戲就是讓學(xué)生自身參與到音樂教學(xué)中，通過對課程內(nèi)容的演繹，有效克服難點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對音樂知識的理解，從而使學(xué)生的音樂思維得到提升。

例如，在人音版《小紅帽》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地理解歌曲中的音樂知識，感受歌曲所蘊(yùn)含的情感，教師可以在班級組織學(xué)生進(jìn)行小紅帽音樂劇的表演活動。以小組為表演單位，讓學(xué)生一人扮演小紅帽，一人扮演狼外婆，其他學(xué)生進(jìn)行旁白部分的演唱。引導(dǎo)學(xué)生利用雙響筒進(jìn)行小紅帽步伐的節(jié)奏敲擊。教師在評價時，要重視學(xué)生演唱高音部分時的情感表現(xiàn)，小組的配合默契，以及成員的情緒投入。通過這樣的方式，學(xué)生不僅掌握了教學(xué)重點(diǎn)知識，還增加了小組成員之間的默契程度，通過真實(shí)演技，增強(qiáng)了學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解，加深了情感體驗(yàn)程度。

三、引入創(chuàng)新音樂游戲，豐富教學(xué)方式方法

小學(xué)階段的學(xué)生，對新鮮事物保持強(qiáng)烈的好奇心，但持續(xù)性是有限的。對于音樂游戲，長此以往保持較少的種類，是無法長期吸引學(xué)生注意力的。教師要不斷地豐富音樂教學(xué)的方式方法，創(chuàng)新音樂游戲形式，讓學(xué)生對于課堂內(nèi)容保持新鮮意識。這對教師的整體素養(yǎng)提出了更高的要求，只有不斷完善自身技能，學(xué)習(xí)較新的理論知識，才能將教學(xué)手段不斷翻新，為學(xué)生的課堂參與度，提供有效保障。

例如，在講授人音版《小樂隊》這節(jié)課時，合唱曲中的五種樂器，教師想要真正拿到課堂上，給學(xué)生展示甚至讓學(xué)生進(jìn)行試演奏，是十分困難的。但僅僅通過多媒體圖片展示，又無法讓學(xué)生得到實(shí)地訓(xùn)練，不利于讓學(xué)生感受到不同樂器組合后產(chǎn)生的美的音色。為了讓學(xué)生真實(shí)感受樂隊演奏的狀態(tài)，享受到團(tuán)隊合作的美好成果。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起制作簡易樂器，可以利用紙杯、鉛筆盒等等現(xiàn)實(shí)生活中常見的物品。之后小組進(jìn)行分工，利用自制打擊樂對合唱曲的前兩小節(jié)伴奏，感受樂隊組合的奇妙能力。通過這種方式，既能鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造性，還能使學(xué)生更加深層次地加入到樂曲的學(xué)習(xí)中，讓教學(xué)的成果不再表面化。

四、引入實(shí)踐音樂游戲，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的學(xué)科教育總是把樂理知識和歌唱能力的教授當(dāng)作最重要的教學(xué)目標(biāo)，這在一定程度上會局限學(xué)生的思維，給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力。其實(shí)，任何知識的學(xué)習(xí)，都是希望這些知識能夠應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活中，幫助學(xué)生更好地生活和成長。音樂是一門享受快樂的藝術(shù)，因此在教學(xué)中，教師不應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)完全放在知識的教授上，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生自己感悟，感受音樂在實(shí)際生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生輕松成長。

例如，在講授人音版《捉迷藏》這節(jié)課時，為了讓學(xué)生理解這首音樂作品的節(jié)奏，我設(shè)計一個游戲，使用音樂節(jié)奏造一個句子，喊出“沙沙沙沙”，聲音3個拍子的感覺，學(xué)生跟著一起唱。接下來，我和學(xué)生一起玩造句接龍，比方說，我說長的很長，學(xué)生回答我短的很短，可以有力度變化。學(xué)生在這個游戲中玩得非常高興，整個過程學(xué)生都積極參與，相互比拼，想出許多精彩的答案。通過這樣的方式，來提高學(xué)生對節(jié)奏感的掌握程度。

總而言之，將游戲融入到音樂課堂教學(xué)中，是符合以學(xué)生為本的新時期教學(xué)理念的。通過游戲，讓學(xué)生更加樂于參與到課堂教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生對音樂的理解，使學(xué)生感受到音樂的美和作用。不僅能夠提升學(xué)生的音樂鑒賞水平，還能激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到良好發(fā)展。

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