周崗

【摘 要】隨著教育改革不斷推進，高中各項學(xué)科教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的改變。政治課程作為高中學(xué)科中的重要組成部分，需要有更加高效的教學(xué)方式，才能為學(xué)生培養(yǎng)正確的思想品質(zhì)和價值觀念提供基礎(chǔ)。問題式教學(xué)模式的引進，為課堂教學(xué)提供了新的契機，學(xué)生在課堂上通過解決教師提出的問題，深刻了解政治基礎(chǔ)知識，讓問題驅(qū)動課堂。

【關(guān)鍵詞】問題驅(qū)動課堂;高中政治;問題式教學(xué)

問題式教學(xué)是一種具有極強針對性的教學(xué)模式，教師通過結(jié)合教材知識和現(xiàn)實情況，將知識點進行細分，根據(jù)知識點提出問題，讓學(xué)生在解決問題的同時強化對政治知識的記憶和理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅提升了知識儲備，更是提升了自身的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為之后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、高中問題式教學(xué)的不足

（一）缺乏教學(xué)環(huán)境

學(xué)校教育制度不完善是政治問題式教學(xué)難以順利進行的重要因素，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校將教學(xué)重點放在提升學(xué)生政治成績上，注重知識點的講解，卻沒有讓學(xué)生有獨立思考的機會。引進問題式教學(xué)模式之后，學(xué)校缺乏相應(yīng)的制度支持，導(dǎo)致在教學(xué)時學(xué)生學(xué)習(xí)效率不佳，甚至影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，班級內(nèi)人數(shù)過于龐大，導(dǎo)致教師無法對每個學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)時，問題得不到解決，知識點理解不到位，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

（二）學(xué)生意識不強

在進行問題式教學(xué)時，學(xué)生不配合、參與性不高也是影響問題式教學(xué)模式持續(xù)進行的重要因素。首先，學(xué)生整體對于問題式教學(xué)了解不夠，缺乏問題意識，容易對教學(xué)產(chǎn)生抵觸的心態(tài)，在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)不參與、不提問、不行動的狀況。部分學(xué)生的消極對待直接影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強，教學(xué)也就失去了意義。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)意識不強，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不夠，在進行問題式教學(xué)時，沒有正確的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力不夠又缺乏團隊合作能力，問題得不到解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就得不到提升。

（三）教師能力不足

教師的整體素質(zhì)決定了教學(xué)質(zhì)量，教師缺乏綜合素質(zhì)，沒有專業(yè)的教學(xué)能力和學(xué)科專業(yè)能力，在教導(dǎo)時也無法給予學(xué)生幫助，學(xué)生的能力無法得到提升，不僅妨礙學(xué)生成長更是阻礙教師自身發(fā)展。首先，教師的教育觀念依舊停留在幾十年前，對于新型教育模式了解不夠，教學(xué)時不能完全發(fā)揮出問題式教學(xué)的作用。其次，由于教師缺乏問題式教學(xué)觀念，缺乏問題式教學(xué)技能，不僅無法為學(xué)生提供教合適的教學(xué)計劃，在進行教學(xué)時無法營造課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)注重表面化，問題解決不夠深入也不能達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的[1]。

二、問題式教學(xué)的有效應(yīng)用

（一）營造學(xué)校教學(xué)環(huán)境

要想營造良好的問題式教學(xué)環(huán)境，學(xué)校首先需要改變教育觀念，充分了解問題式教學(xué)模式的優(yōu)勢，熟悉問題式教育的要點，根據(jù)要點實施相應(yīng)的措施，制定一系列的問題式教學(xué)方案，讓問題式教學(xué)穩(wěn)定進行下去。其次，學(xué)校應(yīng)該深刻落實教育改革，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)設(shè)施和場所，為學(xué)生進行問題式學(xué)習(xí)時更加的順暢奠定基礎(chǔ)，消除外界對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響。最后，學(xué)校還需要適當(dāng)調(diào)整每個班級的人數(shù)，確保在進行問題式教學(xué)過程中教師可以及時為每個學(xué)生提供指導(dǎo)，提升學(xué)生探究問題的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識

首先，學(xué)校應(yīng)該加強問題式教學(xué)宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的問題式學(xué)習(xí)能力。通過解決問題的方式獲取知識，可以加速學(xué)生吸收理解知識，在解決問題的過程中，學(xué)生不斷探索發(fā)現(xiàn)，提升了自主學(xué)習(xí)能力，也提升了團隊協(xié)作能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生問題式學(xué)習(xí)意識，可以幫助學(xué)生了解問題式學(xué)習(xí)的作用，學(xué)習(xí)問題式學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也為學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力提供基礎(chǔ)。此外，通過加強問題式學(xué)習(xí)意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中積極參與團隊合作，深化探討問題，學(xué)生各抒己見，提升團隊協(xié)作的能力。

（三）提升教師教學(xué)能力

首先，學(xué)校應(yīng)該加強教師問題式教學(xué)意識，讓教師充分了解問題式教學(xué)的重要性，了解教學(xué)步驟和應(yīng)該掌握的專業(yè)技能，鼓勵教師不斷強化自身能力，提升自主學(xué)習(xí)能力。其次，學(xué)校應(yīng)該注重教師培訓(xùn)，組織教師交流討論會，讓教師在交流過程中交流教學(xué)經(jīng)驗;或者通過請問題式教學(xué)類的專家或模范教師，為教師講解問題式教學(xué)的技巧;也可以發(fā)揮模范教師的表率作用，激勵教師不斷提升自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)教師的個人發(fā)展意識。此外，學(xué)校還應(yīng)該注重教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師的育人意識得到提升，也能為學(xué)生提供更加有效的教學(xué)方式，為學(xué)生發(fā)展提供幫助[2]。

三、結(jié)語

高中政治教育包含政治知識教育，也包含學(xué)生品質(zhì)的教育，將問題式教育引進政治課堂教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生在課堂中暢所欲言，開拓思維，讓問題驅(qū)動課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由，積極性得到提高，也可以在極大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過問題式課堂教學(xué)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，更是為教師教育事業(yè)的發(fā)展提供了契機，教師能力越來越強，教育事業(yè)的發(fā)展也能更進一步。

參考文獻：

[1]吳冬梅.問題式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].課程教育研究，2014（16）.

[2]李要鵬.高中思想政治課問題式教學(xué)的有效性分析[D].武漢：華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，2015.