劉錫艷

摘要：小學(xué)《品德與社會(huì)》是一門思想教育性非常強(qiáng)的學(xué)科。在這門課的教學(xué)中，利用教材本身蘊(yùn)含的豐富的思想教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是提高學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的主要途徑。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；愛(ài)國(guó)主義；情懷

中圖分類號(hào)：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）26-0028-01

小學(xué)《品德與社會(huì)》是一門思想教育性非常強(qiáng)的學(xué)科。在這門課的教學(xué)中，利用教材本身蘊(yùn)含的豐富的思想教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是提高學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的主要途徑。

1.教師要認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育

在小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科中，有很多教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要內(nèi)容。如在科教版教材中，有一些讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、祖國(guó)以及世界的社會(huì)常識(shí)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的觀察能力以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，在教學(xué)的過(guò)程中，教師恰當(dāng)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，可增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如科教版四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元第二課時(shí)“看看城市的樣子”，教師在講解中要讓學(xué)生了解東方水都的生活，以及城市的地理特征，學(xué)生在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的時(shí)候?qū)⒓亦l(xiāng)的地形、氣候等地理因素對(duì)城市生產(chǎn)生活的影響以及和自身的生活聯(lián)系起來(lái)，自然而然就會(huì)激發(fā)起熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程中，教師可選取教材中適合滲透愛(ài)國(guó)主義的教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。

2.教師要抓好教學(xué)策略與方法的研究，才能巧妙利用教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的滲透

在小學(xué)《品德與社會(huì)》的教學(xué)中，教師要抓好教學(xué)策略和教學(xué)方法的研究，尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)主要模式，最大程度地在品德課上滲透愛(ài)國(guó)主義的教育。教師要認(rèn)真研討課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠最大程度延展自己的思維空間。

2.1教師在教學(xué)中可以采用讓學(xué)生互助合作模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，討論交流。和諧互助的學(xué)習(xí)氛圍能夠滿足學(xué)生自尊感的需要，學(xué)生在參與的過(guò)程中感受到了快樂(lè)，也提升了思維；在交流的過(guò)程中獲得了知識(shí)，同時(shí)也能夠滲透愛(ài)國(guó)主義的認(rèn)識(shí)，受到愛(ài)國(guó)主義的教育。如《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)教材第三單元“水土相連的鄉(xiāng)情”的教學(xué)中，學(xué)生在交流的過(guò)程中增加了對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，教師也要讓學(xué)生懂得感謝全國(guó)各地以及上海市政府的利民工程，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

2.2教師在教學(xué)中可以采用情境性模式等進(jìn)行教學(xué)。情境性的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在教師巧設(shè)的情境中，激發(fā)起內(nèi)心真實(shí)的感受，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)景中得到愛(ài)國(guó)主義的教育。教師可以采用各種方式讓學(xué)生進(jìn)入多種情境，如小品、講故事、多媒體課件導(dǎo)入等，在品德課上有計(jì)劃地安排一個(gè)主題探究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生在不斷地參與中受到愛(ài)國(guó)主義教育。

2.3教師在教學(xué)中可以采用社會(huì)實(shí)踐模式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在課堂內(nèi)受到的愛(ài)國(guó)主義教育畢竟是感性的，而恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，是讓學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感得到升華的一個(gè)重要的途徑。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用社會(huì)調(diào)查、采訪、參觀訪問(wèn)等多種實(shí)踐形式真正參與到社會(huì)中來(lái)，社會(huì)調(diào)查是讓學(xué)生了解我們的祖國(guó)的最佳途徑之一，學(xué)生通過(guò)采訪、參觀訪問(wèn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在激發(fā)學(xué)生不忘歷史的同時(shí)，更加了解家鄉(xiāng)，了解自然，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)日新月異的發(fā)展與變化，讓學(xué)生在社會(huì)的洪流中真正激發(fā)起愛(ài)國(guó)熱情。

3.在教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)載體凸顯愛(ài)國(guó)主義教育

3.1教師要把握教材，挖掘并延伸愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容。教材中有很多課文彰顯了我們祖先智慧的結(jié)晶，教師在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生從不同的角度感受祖先的聰明才智，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。如可適當(dāng)添加介紹我國(guó)聞名世界的四大發(fā)明，讓學(xué)生知道的四大發(fā)明的國(guó)家，比世界上其他國(guó)家整整早了400年。由此產(chǎn)生的自豪感，便能很好地激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

3.2教師要利用各種社會(huì)焦點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。課堂上，教師不但可以講授課本中的內(nèi)容，還可以聯(lián)系社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。如在楊利偉乘坐載人火箭首次登空時(shí)，教師可以布置學(xué)生搜集有關(guān)載人飛船的資料以及楊利偉的簡(jiǎn)歷，讓學(xué)生明白楊利偉之所以能夠?yàn)槲覈?guó)的航天事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn)是因?yàn)楦冻隽嗽S多的努力與艱辛，而支撐著他的正是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。學(xué)生們從楊利偉的經(jīng)歷中經(jīng)受了精神的洗禮，懂得了愛(ài)國(guó)最基本也最重要的就是目前要認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后才能為了祖國(guó)隨時(shí)奉獻(xiàn)自己的一切。

3.3教師要采用課內(nèi)外結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教師可以組織舉行專題講演會(huì)、故事會(huì)，等等。課內(nèi)外結(jié)合的形式，能擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的情感，使愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容生動(dòng)活潑，可信度強(qiáng)，實(shí)踐的可能性大，因此也能產(chǎn)生巨大的教育效果。

4.在教學(xué)中要有效果評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男Чu(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)也直接影響到學(xué)生的發(fā)展。積極鼓勵(lì)的效果評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生起到積極的作用，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情的延續(xù)，讓學(xué)生提高發(fā)揮潛能、個(gè)性以及創(chuàng)造性，保持持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生在生活中或者課堂上擁有良好的表現(xiàn)時(shí)，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)學(xué)生的自尊和自信，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中勤于思考，樂(lè)于動(dòng)手，并在實(shí)際生活中擁有愛(ài)國(guó)的行為。

當(dāng)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要能夠及時(shí)和學(xué)生溝通，并尊重和保護(hù)學(xué)生的自主積極性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行多樣化探究，尋找正確的解決問(wèn)題的方式。

總之，在《品德與社會(huì)》教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，是教書(shū)育人的重要途徑，也是品社教師的歷史使命。教師要把愛(ài)國(guó)主義教育納入每堂課的教學(xué)中，常抓不懈。教師要善于選擇教學(xué)內(nèi)容作為載體，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的愛(ài)國(guó)主義教育。