郭麗娟

【摘 要】學(xué)生若對(duì)學(xué)習(xí)存有興趣，不但能夠提高自身在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，還利于促進(jìn)自身對(duì)相關(guān)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。所以，在高中歷史課堂中，教師應(yīng)注重增強(qiáng)其趣味性，不斷將趣味性因素運(yùn)用到高中歷史課堂之中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而使學(xué)生能夠在興趣的推動(dòng)下，切實(shí)有效地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，最終使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平得到提高。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;課堂教學(xué);趣味性

在新課改背景下，如何增強(qiáng)高中歷史教學(xué)的趣味性，已經(jīng)成為教師普遍關(guān)注的問題。對(duì)高中歷史教師來說，應(yīng)不斷探索趣味性教學(xué)方法來增強(qiáng)歷史課堂的趣味性，提升學(xué)生在歷史課堂中的參與程度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，讓高中學(xué)生感到歷史學(xué)習(xí)也是富有趣味和生機(jī)的。但以現(xiàn)階段的情況來說，高中歷史課堂教學(xué)仍然存在著一些問題?；诖耍處煾鼞?yīng)實(shí)施趣味性課堂教學(xué)來解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

一 、高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀

從高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀來說，其中所存在的問題主要包括教學(xué)形式單一以及學(xué)生興趣匱乏等。首先，教學(xué)形式單一。在應(yīng)試教育背景下，不少高中歷史教師一般還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)形式來落實(shí)高中歷史教學(xué)，這種方式顯然不能滿足現(xiàn)階段高中歷史的教學(xué)需求，且難以滿足新課改后對(duì)高中歷史教學(xué)的要求。同時(shí)，在此情況下，學(xué)生也難以有效學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，因而就會(huì)影響到高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成效，最終影響到學(xué)生的考試成績。其次，學(xué)生興趣匱乏，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)本就需要一定的恒心與耐力，這是由于歷史知識(shí)自身所具備一定枯燥乏味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，常會(huì)感到無趣，難以提起主動(dòng)性，致使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的效率并不高，未能在興趣的驅(qū)使下，充分探究與思考?xì)v史知識(shí)，了解歷史知識(shí)的相關(guān)背景以及深刻道理等，如此就會(huì)導(dǎo)致高中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的淺層次學(xué)習(xí)，也不利于高中歷史教學(xué)目標(biāo)的完成。

二、增強(qiáng)高中歷史課堂趣味性的方法

（一）借助多媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂趣味性

多媒體技術(shù)自身所具備的優(yōu)勢是非常多的，有利于降低理解難度，利于學(xué)生直觀理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂趣味性等，以上任何一點(diǎn)，都對(duì)高中歷史教學(xué)極為有幫助。所以，在高中歷史教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)，增強(qiáng)歷史課堂的趣味性，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的欲望，使學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地投身于歷史課堂的學(xué)習(xí)之中，孜孜不倦地去探索與學(xué)習(xí)諸多歷史知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)的有效理解，使高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平能夠得到顯著提高。

例如，在學(xué)習(xí)《夏商西周的政治制度》一課時(shí)，教師就可借助多媒體技術(shù)來增強(qiáng)歷史課堂的趣味性。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，教師可將相關(guān)知識(shí)，以多媒體課件的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生在觀看課件的課程中，能夠在一定程度上了解古代中國的政治制度，明白政治制度所包含的方面，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的理解，達(dá)到有效學(xué)習(xí)目的。

（二）講述歷史故事，增強(qiáng)課堂趣味性

無論是哪一個(gè)階段的學(xué)生，普遍喜愛聽故事，高中學(xué)生也不能排除在外。通過講述歷史故事，能夠充分吸引學(xué)生在課堂中的注意力，幫助學(xué)生更為深層次地理解歷史知識(shí)與記憶歷史知識(shí)。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師可通過講述歷史故事，來增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生在傾聽故事的過程中，能夠?qū)v史學(xué)習(xí)產(chǎn)生十足興趣，同時(shí)，整個(gè)歷史課堂也會(huì)處于一種良好的氛圍中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)也更具積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時(shí)，教師就應(yīng)為學(xué)生講述關(guān)于羅馬法的歷史故事，也可將其背景講述給學(xué)生聽，讓學(xué)生能夠真正了解與學(xué)習(xí)到羅馬法的起源與發(fā)展，從而更好地吸收相關(guān)歷史知識(shí)。

（三）注重語言幽默詼諧，增強(qiáng)課堂趣味性

若想切實(shí)增強(qiáng)高中歷史課堂的趣味性，教師還應(yīng)注重自身語言的幽默和詼諧，這樣才能更好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生的注意力能夠始終追隨著教師，傾聽教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講述，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。同時(shí)，教師還要善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理需求，以便及時(shí)調(diào)整歷史教學(xué)計(jì)劃，更好地增強(qiáng)課堂的趣味性。

（四）教學(xué)時(shí)融入一些時(shí)政熱點(diǎn)，增強(qiáng)課堂趣味性

教師可以在教學(xué)中適時(shí)地引入一些熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“古今對(duì)照”、“中外比較”，學(xué)生會(huì)非常感興趣。例如，在講完《美國西進(jìn)運(yùn)動(dòng)》后，教師簡單地介紹了我國的“西部大開發(fā)”。然后請(qǐng)學(xué)生比較一下：“它們兩者之間有什么不同？”，學(xué)生能夠親身體會(huì)到“西部大開發(fā)”的滾滾浪潮，大家各抒己見，集思廣益，分別從時(shí)間、遷移的人員、規(guī)模、目的、方式、影響等多方面去進(jìn)行比較，提高了理解歷史概念的能力。

總之，在高中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性，可通過借助多媒體技術(shù)、講述歷史故事、注重自身語言的幽默詼諧性，以及一些時(shí)政熱點(diǎn)的融入，來切實(shí)增強(qiáng)歷史課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，最終增加學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握。

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