施陽春

【摘 要】在初中物理教學(xué)中，教師要精心準(zhǔn)備備課內(nèi)容，把握教學(xué)重難點，聯(lián)系學(xué)生生活，幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)識。教師要有效講授，啟迪學(xué)生思維，幫助學(xué)生釋疑。教師要有效提問，為學(xué)生思考提供指引，促進學(xué)生對知識的理解。學(xué)生要有效合作，在信息交匯、思維碰撞中獲得深度認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】初中物理;高效課堂;構(gòu)建策略

在新課程改革的推動下，課堂教學(xué)發(fā)生了欣喜的變化，情境的創(chuàng)設(shè)更加豐富，探究活動更加多樣，教學(xué)評價更加多元，但在這“繁榮”的背后往往隱藏著諸多問題。師生之間的交流互動多了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣未能獲得提升，能力也未能獲得發(fā)展。教師過于注重知識的傳授，忽略了學(xué)習(xí)方法的交流、知識體系的構(gòu)建，學(xué)生的主動性未能激發(fā)、學(xué)習(xí)潛能未能得到發(fā)掘。在初中物理教學(xué)中，教師要精心備課，合理使用教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的有效性。

一、有效備課，精心準(zhǔn)備

教師在課前要精心研讀教材、分析課標(biāo)，分析所授課程的重點、難點知識，思考采用哪些教學(xué)手段能達(dá)到預(yù)期的效果，所授內(nèi)容與生活中的哪些現(xiàn)象發(fā)生聯(lián)系，運用什么方法能解決問題。如在《光的直線傳播》一課教學(xué)中，教學(xué)重點是光在同種介質(zhì)中的傳播特點，能運用光的直線傳播規(guī)律解釋一些光學(xué)現(xiàn)象，了解光在真空中的傳播速度。教學(xué)難點是探究光在同種介質(zhì)中的傳播特點，理解日食、月食、小孔成像。教師可以實驗觀察為主，結(jié)合多媒體動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生運用探索、操作、交流，建構(gòu)自己的知識體系，從而達(dá)到掌握、應(yīng)用的目的。教者聯(lián)系學(xué)生的生活，從手影引入，讓學(xué)生感受到影子是光沿直線傳播的，教者再讓學(xué)生列舉生活中光沿直線傳播的現(xiàn)象，借助生活實例讓學(xué)生對光的現(xiàn)象實現(xiàn)由感性到理性的認(rèn)識。

教師在獨立備課時要熟悉教材，查詢資料，對所授內(nèi)容要了然于心，即“備內(nèi)容”。教師要把握學(xué)情，要了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維的活躍程度，即“備學(xué)生”。要綜合分析教材與學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，編寫形成初步的教案。集體備課能集思廣益，對教學(xué)重難點、教學(xué)方法展開研討，從而查缺補漏，使教案得到完善。教師應(yīng)在原先制定教案的基礎(chǔ)上結(jié)合他人意見，改進自己的教學(xué)方案，提高授課的效率。

二、有效講授，啟發(fā)誘導(dǎo)

講授是教師傳授知識的手段，教師的講授要具有啟發(fā)性，能給學(xué)生的思維帶來指引，要巧妙設(shè)計與講授相關(guān)的問題，能令學(xué)生生疑，并鼓勵他們通過自己的思考去主動釋疑，從而加深對問題的理解。教師的講授要有趣味性，能設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生對知識有直觀的認(rèn)識，從而有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如在《液體的壓強》一課教學(xué)中，教師向?qū)W生播放潛水艇工作的視頻，學(xué)生會思考：潛水艇為什么要用抗壓能力很強的厚鋼板制作？結(jié)合游泳潛水時的感受進行猜想，教者要有意識地向“液體有壓強”方向進行引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師要將多種方法融合運用，如果只有教師的講授，課堂就會變得枯燥無味，學(xué)生缺少聽講的興趣。教師的語言表達(dá)要簡明、清晰，能講清教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵處，要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，注意學(xué)生的情緒，以生動的講述吸引學(xué)生的注意力。講授的語言要抑揚頓挫，要運用好眼神、表情、動作，引發(fā)學(xué)生的興趣。

三、有效提問，促進思考

課堂提問能集中學(xué)生的注意力，了解他們對知識的掌握情況，能促進學(xué)生的思考。教師要精心設(shè)計問題，要對問題進行篩選，要突出教學(xué)重點，問題難度適中，能誘引學(xué)生思考。課堂提問要有明確的目的指向，不能提出毫無價值的問題。如在《二力平衡》一課教學(xué)中，教師提出問題：直升飛機為什么可以懸浮在空中？如果螺旋槳不轉(zhuǎn)飛機能停在空中嗎？哪位同學(xué)能從力學(xué)的角度進行分析說明？教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考：它們各處于怎樣的狀態(tài)？它們分別受到哪些力的作用？物體處于平衡狀態(tài)，一定是靜止?fàn)顟B(tài)嗎？物體處于勻速直線狀態(tài)一定是平衡狀態(tài)嗎？教師以問啟智，讓學(xué)生針對平衡狀態(tài)、平衡力、幾個力平衡、二力平衡等展開思考、討論。教師要把握好提問時機，在講授前提問，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的參與興趣。在講授中提問，能促進學(xué)生的深入思考。在講授后提問，能檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，能促進他們加深對內(nèi)容的記憶。

四、有效合作，深入交流

教師要科學(xué)設(shè)計小組，小組人數(shù)要數(shù)量適中，如果人數(shù)太少，學(xué)生的討論難以深入，不能發(fā)揮團隊的作用，如果人數(shù)過多，學(xué)生發(fā)言的機會變少，不利于合作學(xué)習(xí)的組織。小組成員要搭配合理，教師要在了解學(xué)生成績、興趣、能力、品質(zhì)的基礎(chǔ)上進行異質(zhì)分組。小組成員的任務(wù)分工要恰當(dāng)，能讓每個成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而促進課堂效率的提升。要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提升課堂教學(xué)的效率，教師要為小組選擇合適的內(nèi)容，要有挑戰(zhàn)性、有吸引力，有討論的價值。學(xué)生在討論前，教師要為學(xué)生留有獨立思考的時間，讓思考的“靜”與討論的“動”有效結(jié)合起來，促進學(xué)生對問題的深度理解。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要立足生本，依情施教，集中學(xué)生的注意力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生的深入思考，以此構(gòu)建高效的物理課堂。

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