馬馳延

【摘 要】小學數(shù)學課堂中的互動不僅能夠促進教師與學生之間互相了解，而且也能營造出快樂的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。基于此，本文重點探究在小學數(shù)學課堂中展開互動教學的方法，希望能給相關教師提供參考與借鑒。

【關鍵詞】小學教育;數(shù)學課堂;互動教學

小學數(shù)學快樂課堂的構建與互動有著極為密切的聯(lián)系，加強課堂中的互動不僅能夠促進教師與學生之間的了解，也能使學生之間互相理解、共同進步，小學生的學習興趣也能得到有效的激發(fā)。下面，我們將從不同的角度對小學數(shù)學課堂互動進行探究。

一、提出有趣的問題，激發(fā)小學生的學習主動性

與其他年齡階段的學生相比，小學生正處在學習知識的基礎時期，他們對新知識也有著強烈的探求欲和好奇心。在進行教學的過程中，如果教師能夠巧妙地利用一些有趣的問題引出當堂課的教學內(nèi)容，不僅能夠促使小學生主動的進行思考，也能引導他們與周圍的同學及教師進行溝通與討論，使得小學數(shù)學課堂的教學效率得到顯著的提高。因此，在進行小學數(shù)學知識教學的過程中，教師一定要高度重視相關問題的提出，為小學生營造充滿趣味性和探究性的學習氛圍，激發(fā)他們學習數(shù)學知識的主動性。

對于小學生來說，有趣的數(shù)學問題不僅能夠幫助他們更加全面和及時地了解當堂課的教學內(nèi)容，也能使小學生的學習主動性得到有效的激發(fā)，促使他們更加主動地與教師進行互動。因此，在進行小學數(shù)學學科教學的過程中，教師一定要高度重視相關問題的提出。比如，在進行長方形與正方形相關知識的教學時，教師可以先提出幾個問題：長方形與正方形之間有什么樣的聯(lián)系？長方形和正方形的面積、周長計算公式分別是什么？長方形經(jīng)過什么樣的變化可以得到正方形？然后，教師可以給學生留出一定的時間，讓他們對相關的問題進行思考。在學生們思考結束之后，教師可以要求他們給出答案，在他們進行回答的過程中，教師要認真地傾聽并及時地與他們進行互動，指出他們在回答過程中存在的問題并給出有效的解決措施，讓小學生能夠在互動的過程中學到有用的知識并改正自己的錯誤。

二、構建和諧的師生關系，加強師生之間的交流

在對小學生進行數(shù)學知識教學的過程中，和諧的師生關系不僅能夠有效促進教師與學生之間的互動與交流，也能在很大程度上提高小學生進行數(shù)學知識學習的效率。因此，教師一定要與學生構建和諧的師生關系，及時地與小學生進行有效的溝通與交流，讓小學生能夠在互動的過程中感受到小學數(shù)學課堂中蘊藏的獨特趣味性，促使他們更加主動和高效地進行相關知識的學習與理解。同時，教師也要高度重視與小學生進行互動的技巧，讓小學生能夠真正地感受到教師對自己的關心與愛護。

和諧的師生關系是進行一切教學的基礎保障，小學數(shù)學學科也不例外，因此，在進行小學數(shù)學快樂課堂構建的過程中，教師一定要高度重視師生之間的互動。比如，為了使小學生能夠更加深入地理解相關的數(shù)學知識，教師可以在課堂正式開始之后布置一個與課堂教學內(nèi)容相關的小問題，要求小學生獨立的進行思考，在他們進行思考的過程中，教師可以隨機地找?guī)酌麑W生進行交流，通過與他們進行互動了解他們內(nèi)心的真實想法和他們對相關知識的理解程度。在這個過程中，教師也可以及時地發(fā)現(xiàn)他們存在的錯誤并進行糾正。通過這樣的教學方式，小學生們能夠更加深入和正確地理解相關的教學內(nèi)容，也能通過與教師進行互動感受到小學數(shù)學課堂中包含的樂趣。

三、引導學生分小組學習，加強學生之間的溝通

小學階段是為小學生后續(xù)的學習打基礎的重要階段，這一時期形成的學習習慣對于小學生后續(xù)的學習、成長與發(fā)展有著至關重要的影響。因此，在進行小學數(shù)學學科教學的過程中，教師要善于全面地了解小學生的學習特點和興趣愛好，更有針對性地對他們進行教學和指導，讓小學生們能夠在互動的過程中真正地學習和理解相關的知識。

引導小學生分組進行數(shù)學知識的學習不僅能夠促進他們之間的交流與了解，也能幫助小學生更加深入地進行相關知識的探究，同時也能促使他們互相取長補短，共同進步。因此，在進行小學數(shù)學知識教學的過程中，教師要善于引導小學生分組學習，加強學生之間的溝通。比如，在進行乘法口訣相關知識的教學時，教師可以引導小學生自由的進行分組，讓他們以小組為單位進行乘法口訣的學習、理解和記憶，也可以引導他們以小組為單位進行一些游戲和競賽，增進他們之間的互動與了解。通過這樣的方式，小學生不僅能夠感受到小學數(shù)學知識中蘊藏的獨特樂趣，也能更加深刻地理解數(shù)學知識。

總而言之，加強小學數(shù)學課堂中的互動不僅能夠促進教師與學生之間、學生與學生之間的溝通與交流，也能有效地激發(fā)小學生學習相關知識的興趣，提高他們的學習能力和學習效率。因此，在進行小學數(shù)學快樂課堂構建的過程中，教師要高度重視課堂中的互動環(huán)節(jié)，引導小學生主動地提出自己在學習過程中存在的疑問，根據(jù)他們的疑問點有針對性地進行解答，讓小學生能夠真正學有所得。

參考文獻：

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