初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

楊壽章

◆摘 ?要：教育隨著時(shí)代變遷一直在改革，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求也越來(lái)越高。社會(huì)發(fā)展需要的人才不僅僅只是學(xué)業(yè)成就或者專業(yè)優(yōu)勢(shì)，更加需要的是具有創(chuàng)造力的全方位人才。本文針對(duì)于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義與現(xiàn)狀，旨在探索出初中道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略，與廣大師生一起交流，共同做好培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的功課。

◆關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

初中道德與法治是一門極其重要的課程，主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和法治觀念，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，對(duì)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。核心素養(yǎng)是一種學(xué)生對(duì)于知識(shí)的能力和態(tài)度，在現(xiàn)如今的教學(xué)中被大量的提倡，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣是為了滿足社會(huì)對(duì)于人才的需要，提高學(xué)生的知識(shí)能力，與核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，成為現(xiàn)在社會(huì)需要的人才。但在目前，對(duì)初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還有許多需要完善的地方，接下來(lái)就對(duì)初中道德與法治教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義、現(xiàn)狀及對(duì)策展開(kāi)討論。

一、核心素養(yǎng)融入初中道德與法治課堂教學(xué)的意義

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要，長(zhǎng)期的教學(xué)才能使學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)非常重要，并不僅僅只有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在初中道德與法治的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的解決問(wèn)題，其次最重要的是能夠幫助學(xué)生以更加積極、健康的心態(tài)去面對(duì)今后的社會(huì)生活，更富有責(zé)任感。核心素養(yǎng)更像是一種情感與道德的培養(yǎng)和認(rèn)知。

二、基于核心素養(yǎng)要求的初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校對(duì)于道德與法治課程重視不足

初中道德與法治在很多學(xué)校都沒(méi)有引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的足夠重視，學(xué)校對(duì)于道德與法治的老師的專業(yè)素養(yǎng)要求不高。老師的教學(xué)觀念還沒(méi)能跟上時(shí)代的發(fā)展，很多觀念和教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)，有的只是給學(xué)生通讀了一遍內(nèi)容，對(duì)于道德與法治的核心觀念不足，更加談不上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。授課工作只為完成任務(wù)，沒(méi)有融入到教學(xué)其中，內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生也沒(méi)能掌握基本知識(shí)，何談深入了解，教育的形式只是為了完成任務(wù)。

2.道德和法治課教學(xué)中缺乏合適的教學(xué)方式

新課程改革一直在發(fā)展中，對(duì)于不同課程的改革大多是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要來(lái)培養(yǎng)人才，教學(xué)方式的變化讓很多老師也是難以適應(yīng)，更加習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育方式，思想觀念比較落后。在道德與法治的教學(xué)中也是如此，雖然老師做出一些改變，但整體的套路還是沒(méi)變，教學(xué)的觀念也沒(méi)有變化，教學(xué)的思路不清晰，方式單一化，仍然是現(xiàn)在道德與法治教學(xué)的重要問(wèn)題。

三、核心素養(yǎng)要求下初中道德與法治課堂教學(xué)的對(duì)策

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)

教育源自于生活，脫離了生活軌跡，會(huì)讓教育變得十分空洞，讓學(xué)生難以理解和運(yùn)用，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育的意義。因此，在中學(xué)道德與法治的教學(xué)中，首先要清楚培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要領(lǐng)，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方式，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)的目的。例如：在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的章節(jié)和框題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找大量的實(shí)時(shí)新聞等資料，吸引學(xué)生的注意力，帶入到課堂的學(xué)習(xí)中，積極參與課堂任務(wù)和活動(dòng)。還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課外收集相關(guān)的資料，分析出現(xiàn)的問(wèn)題，提升學(xué)生的探索能力，在每節(jié)課后都布置一個(gè)小問(wèn)題，下節(jié)課請(qǐng)人回答，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)話、積極表達(dá)。

2.應(yīng)用案例教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極思考

課堂教學(xué)引入實(shí)際案例能夠激發(fā)學(xué)生的思維活躍和學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題更加深入的思考。在初中道德與法治的教學(xué)中，雖然課本內(nèi)容理論知識(shí)較深而且有些枯燥，但引入了一些有趣的知識(shí)，會(huì)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生更好的把握和記住知識(shí)要領(lǐng)，達(dá)到提高課堂效率的目的。例如：在初中道德與法治部編版七年級(jí)下冊(cè)《憧憬美好集體》這一課的教學(xué)中，如何給學(xué)生講述集體的重要性，光靠課本的知識(shí)很難深入了解，但能夠加入了一些體育知識(shí)就能起到良好的幫襯作用。中國(guó)女排精神一直在體育界廣為流傳，女排靠著每個(gè)人的努力拼搏和對(duì)集體、國(guó)家的熱愛(ài)獲得很多國(guó)際賽事的冠軍。通過(guò)圖片和視頻回顧歷史精彩時(shí)刻，讓學(xué)生不僅明白集體的重要性，而且還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和生活的熱情。

3.做好內(nèi)容銜接，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高自身的自主性和獨(dú)立性。教師應(yīng)當(dāng)做好內(nèi)容的銜接，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有一種參與感，才能有所收獲，同時(shí)，在趣味性的教學(xué)方式下，讓學(xué)生懂得書中關(guān)于道德的真正含義。教師需要給學(xué)生多一點(diǎn)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)造出良好的平臺(tái)，既要獨(dú)立思考，又要小組、班級(jí)分享心得和自己的看法。合作教學(xué)一直以來(lái)被教學(xué)工作所提倡，合作過(guò)程中，老師以及學(xué)生要保持一種尊敬差異的態(tài)度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果，為每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生制定好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，做好內(nèi)容上的銜接，真實(shí)有效的幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面的發(fā)展。

綜上所述，初中道德與法治課堂教學(xué)并不只是傳授知識(shí)，更多的是對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不僅僅在于一時(shí)，需要長(zhǎng)期的積累，在日常的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方式、引入實(shí)際案例、做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接等等都能起到良好的作用，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的效率，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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