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      高職院校景區(qū)管理課程體系和教學內(nèi)容的優(yōu)化模式

      2019-10-21 09:58:16歐艷
      度假旅游 2019年4期
      關(guān)鍵詞:優(yōu)化模式教學內(nèi)容

      歐艷

      摘要:在旅游行業(yè)中,景區(qū)是其根本所在,旅游景區(qū)的管理質(zhì)量對于游客滿意度有重要影響,要提高管理水平,必須要做好人才的培養(yǎng)工作。本文分析了旅游業(yè)迅速發(fā)展背景下優(yōu)化景區(qū)管理課程的必要性,并探討高職院校景區(qū)管理課程體系和教學內(nèi)容的具體優(yōu)化模式。

      關(guān)鍵詞:景區(qū)管理課程;教學內(nèi)容;優(yōu)化模式

      中圖分類號:G642 ? ? ? 文獻標識碼:A ? ? 文章編號:1672-7517(2019)04-0127-01

      在人民生活水平的提升下,旅游業(yè)得到了蓬勃發(fā)展,各個“網(wǎng)紅景區(qū)”誕生,旅游管理成為當前學生選擇的熱門專業(yè),在旅游業(yè)中,“旅游景區(qū)”是其中的關(guān)鍵因素,為了幫助學生迅速適應(yīng)畢業(yè)后的工作,必須要根據(jù)具體要求對景區(qū)管理課程進行優(yōu)化與改革。

      1優(yōu)化景區(qū)管理課程的必要性

      與“飯店管理”“旅行社管理”等課程相比,“景區(qū)管理”這門課程本身誕生時間較晚,這門課程是針對市場中成熟旅游產(chǎn)品開展的管理內(nèi)容,強調(diào)對景區(qū)中“人”“財”“物”的分配協(xié)調(diào)。從當前我們所有的教材來看,知識內(nèi)容的分布不夠全面,其主要板塊包括“相關(guān)概念解析”“景區(qū)開發(fā)布局”“景區(qū)經(jīng)營管理”三個方面,“景區(qū)開發(fā)布局”覆蓋面狹窄,而“景區(qū)經(jīng)營管理”則主要借鑒人力資源管理、市場營銷、企業(yè)管理、模仿管理等內(nèi)容,與景區(qū)聯(lián)系不大,難以起到承上啟下的教育作用。作為旅游管理專業(yè)的一個核心課程,有必要通過有序的教學方法實現(xiàn)理論、實踐之間的結(jié)合,讓課程體系與教學內(nèi)容能夠更好地為景區(qū)管理教學來服務(wù)。

      2高職院校景區(qū)管理課程體系和教學內(nèi)容的優(yōu)化模式

      2.1明確教學目標

      景區(qū)管理涉及的內(nèi)容包括景區(qū)中的“經(jīng)濟”“文化”“社會”“自然”等環(huán)境的管理,通過全方位管理來滿足游客需求,可見,旅游業(yè)的其他產(chǎn)品,都需要依靠景區(qū)而存在。對于“景區(qū)管理”這門課程的定位,需要將其定位為旅游管理專業(yè)核心課程,納入專業(yè)必修課中,將其與“旅游課程開發(fā)”課程的重點區(qū)分來開。具體目標為:通過知識講解分析影響景區(qū)管理質(zhì)量的各項要素,幫助學生掌握景區(qū)規(guī)劃的要求、內(nèi)容,熟悉景區(qū)規(guī)劃程序,掌握經(jīng)營管理策略,知曉景區(qū)安全管理、質(zhì)量管理的標準化方法,提高學生在“人”“財”“物”上的管理能力。

      2.2整合教學內(nèi)容

      旅游景區(qū)的組織結(jié)構(gòu)非常多,在學習這門課程之前,學生會系統(tǒng)學習“旅游資源開發(fā)”“旅游經(jīng)濟學”“旅游學概論”“旅游管理學”“人力資源管理”等內(nèi)容,在學習內(nèi)容的整合上,突出其他學科中未涉及的相關(guān)內(nèi)容,以此作為教學重點。除此之外,“景區(qū)管理”這門課程兼具“理論性”“實踐性”的特征,在授課時,要突出實踐內(nèi)容的重要性,引導學生在實踐中對問題做出深層分析,做到知行合一。同時,借助“課堂討論法”“實景考察法”“案例分析法”等方式實現(xiàn)理論、實踐內(nèi)容之間的結(jié)合,鍛煉學生的問題解決能力和獨立思考能力。

      2.3完善課程體系

      為了從多方位鍛煉學生的學習能力,在課程體系上,構(gòu)建了包括“基礎(chǔ)理論”“景區(qū)規(guī)劃設(shè)計”“景區(qū)運營管理”在內(nèi)的教學體系。在基礎(chǔ)理論上,從宏觀方面介紹景區(qū)理論知識,描述不同景區(qū)的功能和性質(zhì)。在景區(qū)規(guī)劃設(shè)計上,包括“旅游景區(qū)主題”“景區(qū)形象定位”“景區(qū)開發(fā)規(guī)劃”“景區(qū)空間布局”“景區(qū)視覺環(huán)境設(shè)計”“景區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計”“景區(qū)交通線路規(guī)劃”“景區(qū)配套服務(wù)設(shè)施規(guī)劃”等內(nèi)容;在“景區(qū)運營管理”上,包括“人”“財”“物”的管理,具體教學內(nèi)容如“社區(qū)居民管理”“旅游環(huán)境管理”“旅游設(shè)施管理”“景區(qū)食宿管理”“景區(qū)導識管理”“景區(qū)旅游交通設(shè)施管理”“景區(qū)給排水管理”等,對各類內(nèi)容進行深層次整合,完善教學體系,培養(yǎng)多元化人才。

      2.4增加實踐內(nèi)容

      在實踐內(nèi)容上,一方面,可以構(gòu)建景區(qū)實驗室,應(yīng)用相關(guān)軟硬件,結(jié)合管理理論、管理流程、景區(qū)項目設(shè)計要求夯實學生的動手能力,提高他們的創(chuàng)新精神,并與旅游景區(qū)加強合作,構(gòu)建實踐基地,根據(jù)不同景區(qū)的狀況,開展“短期集中實習”“長期實習”,短期集中實習旨在讓學生體驗景區(qū)的“資源”“服務(wù)”“產(chǎn)品”“安全”“解說系統(tǒng)”等知識,發(fā)現(xiàn)景區(qū)管理問題,加深學生的理解;在“長期實習”上,讓學生直接參與景區(qū)服務(wù)與管理工作,如“景區(qū)營銷策劃”“景區(qū)解說的設(shè)計”“景區(qū)票務(wù)系統(tǒng)設(shè)置”等內(nèi)容,讓所學理論更好地為實踐來指導。

      3結(jié)語

      旅游管理是一門年輕的專業(yè),在旅游市場的蓬勃發(fā)展下,旅游管理專業(yè)迎來了新的發(fā)展生機,“景區(qū)管理”作為旅游管理專業(yè)中的重點內(nèi)容,長期以來,并不是旅游管理專業(yè)的核心課程。為了充分發(fā)揮出景區(qū)管理的教育目的,需要對課程內(nèi)容、課程目標、教學方法等進行重新定位,與市場相對接,完善育人方法,增加實踐比例,充分提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

      參考文獻:

      [1] 薛雷,賈小云. 淺析高職院校旅游管理專業(yè)存在的問題及對策[J].延安職業(yè)技術(shù)學院學報, 2017(06).

      [2] 王霞. 高職院校旅游管理專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)途徑探討[J]. 遼寧師專學報(社會科學版), 2015(02).

      [3] 樊莉莉.高職院校旅游管理專業(yè)實踐教學體系建設(shè)[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學院學報, 2017(05).

      【通聯(lián)編輯:梁書】

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