淺談如何有效關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的心理健康

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◆摘 ?要：本文首先闡述了農(nóng)村留守兒童存在的心理問題，并相應(yīng)的提出了關(guān)愛農(nóng)村留守兒童心理健康措施，希望能夠為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

◆關(guān)鍵詞：關(guān)愛;農(nóng)村留守兒童;心理健康

農(nóng)村留守兒童心理健康受到多種因素的影響，要立足于長遠(yuǎn)角度解決留守兒童的心理健康問題。加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的心理健康教育是極為的必要的，對于促進(jìn)留守兒童的身心健康發(fā)展以及維持社會的和諧安全具有重要意義。

一、農(nóng)村留守兒童常見的心理問題及成因

（一）自卑心理嚴(yán)重

相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，隨著越來越多的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，留守兒童長期處于缺乏父母關(guān)愛與呵護(hù)的狀態(tài)，久而久之，留守兒童內(nèi)心會衍生出自卑心理，傾向于對外界封閉自己的內(nèi)心世界以達(dá)到自我保護(hù)的目的。

（二）性格孤僻且行為怪異

農(nóng)村留守兒童的父母需要在外務(wù)工，無法給予留守兒童關(guān)愛與陪伴，長此以往，留守兒童會逐漸的封閉自己的世界，將自己困鎖在教室或者是房間中，不愿意參與至的游戲活動中，而自閉心理無法得到及時的干預(yù)，留守兒童會內(nèi)心會產(chǎn)生各種不良情緒與心理，諸如焦慮、抑郁、緊張等，具體表現(xiàn)為在考試中留守兒童會出現(xiàn)莫名的緊張與恐懼等情緒。除此之外，情感的缺乏使留守兒童在與人交往時表現(xiàn)出當(dāng)膽小懦弱、行為孤僻、情感淡薄等狀態(tài)。

（三）情緒消極且上進(jìn)心不足

許多留守兒童存在情緒不穩(wěn)定且消極悲觀的問題，父母關(guān)愛的缺失造成留守兒童容易出現(xiàn)焦慮、孤獨以及沮喪的不良情緒，給兒童的生活學(xué)習(xí)帶來困擾。此外，許多留守兒童由爺爺奶奶負(fù)責(zé)養(yǎng)育與照管，而在爺爺奶奶的溺愛下許多留守兒童存在著生活自理能力差、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣不良以及依賴性強(qiáng)等問題，在面對困難與問題時常常會措手不及，習(xí)慣于向他人尋求幫助，在學(xué)習(xí)上也是不能夠按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差強(qiáng)人意。

二、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童心理健康的措施

（一）加強(qiáng)家庭教育，給予留守兒童陪伴與關(guān)愛

父母是孩子生命中最重要的人，也是孩子的第一任老師，家庭教育對于孩子成長與發(fā)展的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于學(xué)校教育。因此，父母要認(rèn)識到家庭教育的重要性，給與孩子足夠的關(guān)愛與陪伴，良好的親子關(guān)系的行成是基于充足的陪伴的，受到父母陪伴的孩子內(nèi)心將充滿安全感，且表現(xiàn)的更為的樂觀自信。

然而，在生活壓力下許多父母不得不離開孩子進(jìn)城務(wù)工來謀求生計，在現(xiàn)實原因下父母缺乏陪伴孩子的時間，由此引發(fā)了各種教育問題。所以，外出務(wù)工的父母要加強(qiáng)與孩子的溝通與交流，在關(guān)心孩子生活學(xué)習(xí)方面時要與孩子進(jìn)行心理溝通與情感交流，了解孩子的內(nèi)心世界，并給予足夠的關(guān)愛，這樣孩子可以得到父母的支持與肯定，內(nèi)心將會更加的自信。

（二）充分的發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)教育功能

學(xué)校是開展留守兒童心理健康教育的最為重要的陣地，因此學(xué)校要提高對留守兒童心理健康問題的重視，注重發(fā)掘各種有利的教育資源，組織開展形式多樣的心理健康教育活動。首先，學(xué)?？梢约涌斐闪⑿睦碜稍兪遥⑾鄳?yīng)的配備心理咨詢師，給予留守兒童必要的心理輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)。其次，學(xué)校可以任命心理咨詢師針對于教師與班主任開展心理素質(zhì)培訓(xùn)，讓全體教師認(rèn)識到留守兒童心理發(fā)展特點，并發(fā)掘出教育優(yōu)勢，公平公正的對待每位留守兒童，讓留守兒童感受到來自于教師的關(guān)愛與關(guān)懷，這樣不僅可以緩解留守內(nèi)心緊張、不安、焦慮、抑郁等不良情緒，而且可以使留守兒童形成積極向上的性格，從而促進(jìn)留守兒童的身心健康發(fā)展。最后，學(xué)校要保持與家長的密切聯(lián)系，定期開展針對于家長的教育培訓(xùn)活動，使家長可以掌握與溝通進(jìn)行有效溝通的技巧與方法，通過學(xué)校與家庭的共同努力為兒童的健康成長創(chuàng)造出更多有利的條件。

（三）整合社會力量，構(gòu)建留守兒童愛心教育平臺

現(xiàn)階段，由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市學(xué)校。因此，針對于農(nóng)村教育存在教育資源匱乏、教學(xué)理念落后等問題，政府部門有必要加大對農(nóng)村教育的投入，形成一股教育合力，努力促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，具體而言可以從以下幾個方面入手：首先，加大對軟硬件建設(shè)的投入。政府部門要積極拓展資金籌集渠道，建設(shè)高品質(zhì)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，完善軟硬件設(shè)施，建設(shè)專門的心理咨詢師并配備專業(yè)咨詢師，為留守兒童提供心理咨詢等服務(wù);其次，加強(qiáng)對教師隊伍的思想教育，讓教師用正確的方式對待留守兒童，給予留守兒童更多的關(guān)愛;最后，構(gòu)建親情熱線。政府部門可以建立可以視頻聊天的電話吧，使家長與孩子可以通過親情熱線進(jìn)行交流，便于家長了解孩子的生活學(xué)習(xí)情況與心理狀況，從而讓父母的愛與關(guān)心傳到孩子心中。

（四）留守兒童自身加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)

留守兒童要發(fā)揮出主觀能動性，學(xué)會調(diào)節(jié)自我心態(tài)的方法，正確的面對生活的挫折與挑戰(zhàn)，學(xué)會在苦難中生長，堅強(qiáng)勇敢的迎接生活中的問題。同時，要注重培養(yǎng)與發(fā)展自己的興趣愛好端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)與教師以及其他同學(xué)的溝通與交流，積極地參與至團(tuán)體活動之中。在生活方面要自己能做的事情自己做，提高自身的生活自理能力，從而以更好的姿態(tài)迎接生后的挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語

隨著我國的社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民不斷地增加，農(nóng)村留守兒童數(shù)量日益的增多，由于長時間缺乏父母的陪伴與關(guān)愛，加上地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后等，農(nóng)村留守兒童普遍存在心里健康問題，需要家長、學(xué)校以及社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的心理健康，從而為社會的和諧穩(wěn)定提供重要保障。

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