何艷萍

摘 要：小學時期英語是學生學習的重要課程之一，具有非常大的重要作用。伴隨著新課改在教育教學當中的不斷深化，教師在英語教學過程中更加傾向于培養(yǎng)學生的綜合能力，這與推進素質教育，構建高效課堂相契合。由此，文章當中將詳細介紹小學英語高效課堂教學策略。

關鍵詞：小學英語 高效課堂 教學實踐

教學質量依賴高效的課堂，高效課堂依靠教師。如何發(fā)揮出教師的引導作用，確保學生最大限度地展開學習，獲得更多的知識，這是一門藝術，同樣是教育追求的目標。從而，文章探討小學英語高效課堂教學實踐非常必要。

一、培養(yǎng)學生對英語的學習興趣

教師在小學英語教學中一定要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，學生只有對英語學習內容產生充足的興趣，才可以真正地調動起學生的主觀能動性。在小學英語教學過程中，教師一定要重視培養(yǎng)出學生的英語學習興趣，從而提高學生英語學習能力，加強學生的學習效果。比如講解有關“shopping”的文章時，教師可以將學生分為多個小組，創(chuàng)設課文中類似的情境，通過課文的對話展開“購物活動”，從而在這個基礎上指導學生說出更多句子，從而拓寬學生的思維。另外還能夠組織學生展開部分小游戲，如單詞接龍、英語詩歌朗誦、講故事等，讓學生通過不同形式、不同方法培養(yǎng)出學習英語的興趣。與此同時，針對活動過程中能力不高的學生要多進行鼓勵，避免削弱學生的學習積極性，讓每一名學生都可以積極參與到活動當中來，逐步培養(yǎng)出整個班集體學習英語的興趣。[1]

二、導入新課，提高課堂教學效果

任何一堂新課，教師都需要采用精彩的導入快速的吸引學生的注意力，從而充分激起學生的學習欲望。在小學時期，學生們大部分都具備非常強的好奇心，小學生喜歡活動，喜歡進行模仿，教師在導入環(huán)節(jié)要充分對小學生的特點進行考慮，組織比較簡單的活動，讓學生們積極地參與。比如，能夠讓學生們一邊聽音樂，一邊學習新單詞。利用這樣的方法當作導入的技巧，從而形成一種慣例，由于音樂并不需要進行單獨的解釋，音樂直接與人的情感相聯系，學生聽到音樂就會被感染。因此，教師能夠挑選部分音樂當作導入新課的背景。當學生們聽音樂時，讓學生們充分體會到英語文化，從而激起學生英語學習的自信心。另外，展開游戲教學導入時，教師可以在上課之前準備好要展開的小游戲，通過利用這部分小游戲，營造出輕松活躍的課堂教學氛圍，豐富課堂教學內容，受到小學生的廣泛歡迎，進而提高課堂教學效果。[2]

三、高效課堂以任務教學為導向

教學過程中要將意義作為中心，重點內容是要解決某個實際問題，這個實際問題要與現實生活有緊密的聯系。小學英語課堂教學中，需要學生利用自己所學到的英語知識來表達自己，與學生展開溝通。學生在完成任務時，注意力集中在意義上，從而良好的獲得英語知識，提高了英語實際應用的能力。另外，任務可以良好的調動起學生的學習積極性。教師教學的目的是讓學生們掌握更多的知識與技能，讓學生在學習當中獲得樂趣，各種活動能夠讓學生們保持積極的學習態(tài)度。因此，教師在小學英語課堂教學當中要將任務教學作為導向，從而構建高效課堂。[3]

四、高效課堂教學結合生活實際

新課改提倡教師在進行英語教學當中展開創(chuàng)新教學，詳細表現在按照教學內容找到與學生實際生活相貼近的素材，從而給學生們營造出良好的生活情境。如此一來，讓學生們把生活當中的經驗延伸到英語學習過程中來，從而更加良好的學習與理解教師所講述的英語知識點，加強學生靈活應用英語知識的能力。比如在學習“My Favourite Season”這節(jié)課的內容時，首先教師要讓學生們掌握涉及季節(jié)的英語單詞，之后讓學生利用這些英語單詞展開造句以及對話。在課堂教學過程中，教師讓學生們結合自身的實際情況，介紹自己所喜歡的季節(jié)，而且采用英語的形式來表達出來，例如“ my favorite season is summer. Her favorite season is spring.”等。之后讓學生們通過“Whats your favourite season？My favourite season is”的形式進行對話。通過營造出良好的生活化的學習氛圍，激起學生思維，完成學習目的。

五、重視教學檢測以及課堂評價

小學英語課堂當中加入教學檢測，及時地對學生學習知識與技能的效果進行檢查，展開客觀的教學評估，反饋出教學中存在的問題，及時展開調整，提高教學質量。另外，在小學英語教學當中，課堂評價是教師對學生學習情況的反饋。學生在學習當中希望獲得教師的肯定。在教學過程中，教師要多多鼓勵那些比較害羞的學生，引導這部分學生回答問題，讓他們充分了解自身的優(yōu)點，提高學生的自信心，激起學生學習興趣，讓他們體會到學習英語的快樂。教師還要引導學生展開自我評價。為了讓學生對自己的英語學習過程進行評價，促使學生可以科學的從掌握英語知識的水平、課堂表現情況等方面進行評價。小學英語教師在利用這種評價方法時，能夠良好地提高學生參與評價的主動性，同時所利用的評價時間較少，從而進一步提高學生自主學習能力，掌握有效的學習方法，為構建英語高效課堂打好基礎。[4]

總之，打造高效小學英語課堂是一項非常艱巨的任務，需要教師不斷學習與探索，研究新型的教學方式，將小學英語課堂變成學生們主動學習的地方，讓學生真正愛上英語，實現構建小學英語高效課堂的目的。

參考文獻

[1]呂天品子.淺談小學英語高效課堂有效性的策略研究[J].小學教學研究，2018（20）：71-73.

[2]李桂.如何構建小學英語高效課堂——關于英語教學的幾點思考[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：82.

[3]管海霞.構建小學英語高效課堂的教學策略探析[J].學周刊，2018（18）：113-114.

[4]楚世杰.淺談小學英語高效課堂的必備條件[J].黑河教育，2018（04）：58-59.