周心璇

摘要：素質(zhì)教育背景下，重視閱讀能力教學(xué)，不僅能提高學(xué)生詞匯量等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。初中英語(yǔ)閱讀核心素養(yǎng)涵蓋語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度的內(nèi)容，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和綜合實(shí)踐能力有著重要的意義。因而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)讀物，增加學(xué)生的單詞量，擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，提高學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀能力;培養(yǎng)策略;多媒體

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的是幫助學(xué)生找到閱讀英文的樂(lè)趣，建立和培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)閱讀能力。然而在教學(xué)過(guò)程中，這樣的方法似乎對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力并無(wú)太大作用。盡管，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師以及學(xué)生付出大量的精力去進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，但是學(xué)生仍舊普遍存在著，閱讀速度緩慢，理解能力弱的問(wèn)題。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行討論。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

英語(yǔ)閱讀能力的提高對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有益的，學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、句法、單詞短語(yǔ)的應(yīng)用，以及對(duì)以后的寫作都有很大的幫助，可提高英語(yǔ)的閱讀能力，有利于提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以了解更多英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、人文地理，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，同時(shí)也能培養(yǎng)初中生的閱讀習(xí)慣，開(kāi)拓視野，緩解學(xué)習(xí)中的壓力，豐富知識(shí)，在閱讀中增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在學(xué)生的時(shí)間安排方面，教師應(yīng)安排合適的閱讀教材，多給學(xué)生一些時(shí)間，選擇更好、更適合學(xué)生的英語(yǔ)讀物。增加英語(yǔ)閱讀還能有助于初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，提高初中生的英語(yǔ)素質(zhì)，對(duì)以后的英語(yǔ)書寫也有幫助，開(kāi)拓視野。學(xué)生也可以了解英美國(guó)家的文化，比如英語(yǔ)中有一句話：I dont know all of them，它的正確翻譯是“我對(duì)他們不全都認(rèn)識(shí)”，經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤翻譯是：“我全都不認(rèn)識(shí)他們”。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高有很大的幫助。

二、初中英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生很難從英語(yǔ)閱讀課上很好的訓(xùn)練學(xué)生自身的英語(yǔ)閱讀能力，最大的問(wèn)題就在于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣平平。所以，為了更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以從閱讀的形式以及閱讀的內(nèi)容上進(jìn)行改變，比如在戶外上英語(yǔ)閱讀課，這樣的方式能夠極大的舒緩學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生能夠放松的進(jìn)行閱讀。在英語(yǔ)閱讀課上，教師可提供多種閱讀類型的閱讀內(nèi)容供學(xué)生自主選擇。學(xué)生根據(jù)自己興趣愛(ài)好，進(jìn)行閱讀類型的選擇，由于是學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，學(xué)生會(huì)付出更多的時(shí)間與精力去進(jìn)行閱讀。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，能夠更好的鍛煉學(xué)生的閱讀能力，完成學(xué)生日常的閱讀積累過(guò)程。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)

利用多媒體來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，則能有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)。多信息和高效率，較好地體現(xiàn)了課文教學(xué)的整體性、綜合性和全面性。在教學(xué)過(guò)程中，為了引出課文所蘊(yùn)含的主題思想，可以在畫面上依次推出與課文內(nèi)容相關(guān)的各種圖片和音像，要求學(xué)生就這些畫面回答老師的提出的問(wèn)題。由于多媒體聲音、圖像同時(shí)介入，學(xué)生的中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，再加上圖像所涉及的都是他們身邊的事物，因而在接下來(lái)的辯論賽中，學(xué)生發(fā)言踴躍，對(duì)整個(gè)教學(xué)起到了推波助瀾的作用，真正體現(xiàn)了閱讀課的教學(xué)精髓。

3、傳授學(xué)生正確的閱讀方法

在英語(yǔ)教學(xué)中，考查學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平最直接的方式就是考試。在考試過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不像在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀課堂一樣，擁有充足的時(shí)間去進(jìn)行閱讀。因此，教師應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的課堂上，教會(huì)學(xué)生快速閱讀技巧，幫助學(xué)生在考試時(shí)，通過(guò)短時(shí)間的閱讀找到文章的重點(diǎn)并準(zhǔn)確地完成題目作答。例如，閱讀時(shí)不自覺(jué)的跟著語(yǔ)句讀出聲，用筆或者手跟隨者語(yǔ)句進(jìn)行閱讀。最后，培養(yǎng)學(xué)生在遇見(jiàn)生詞的時(shí)候，盡量不要第一時(shí)間翻閱查找詞典，而是通過(guò)上下文關(guān)系以及單詞之間的意思進(jìn)行判斷，在閱讀完成之后，再對(duì)不認(rèn)識(shí)的單詞進(jìn)行查閱。在學(xué)生培養(yǎng)出好的閱讀習(xí)慣之后，就能找到好的閱讀方法，以幫助學(xué)生在考試中拿到高分，取得更優(yōu)異的成績(jī)。

4、精選英語(yǔ)閱讀材料

在初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教材的選擇和安排對(duì)提高教學(xué)效果來(lái)說(shuō)很重要，應(yīng)選擇長(zhǎng)短適中、難易適合的英語(yǔ)教材，讓學(xué)生順利閱讀，學(xué)生在讀文章的過(guò)程中學(xué)習(xí)了短語(yǔ)、單詞、語(yǔ)法，擴(kuò)大了知識(shí)面，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。初中英語(yǔ)課文是學(xué)生閱讀練習(xí)的好教材，也是閱讀培養(yǎng)的第一步，課文閱讀做好了，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他教材的閱讀，這樣由淺入深，才能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也是促進(jìn)閱讀的好方法，一篇好的文章，由不同的學(xué)生進(jìn)行分組閱讀，一起講解，共同學(xué)習(xí)，共同提高，提升了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

總之，初中英語(yǔ)的閱讀對(duì)初中生英語(yǔ)能力的提高是非常重要的，教師要重視學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣。學(xué)好英語(yǔ)需要教師與學(xué)生共同努力，學(xué)生是教學(xué)的主體，只有學(xué)習(xí)有了積極性，才能為學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

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