試論如何加強(qiáng)家庭教育與幼兒園教育的結(jié)合

童紅燕

摘 要：良好的家庭教育與有效的幼兒園教育是早期幼兒教育的基礎(chǔ)，是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在整個(gè)幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，各自都有著舉足輕重不可或缺的作用。只有彼此互相融合、互相協(xié)調(diào)、互相制約、互相取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，最終才能最有效地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒教育;相輔相成

引言

幼兒的早期教育需要良好的家庭教育和規(guī)范有效的幼兒園教育，是人生的重要環(huán)節(jié)之一。只有家庭、幼兒園彼此互相配合，協(xié)調(diào)合作，才能更有效地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

一、幼兒園教育

幼兒的學(xué)前教育是在幼兒園完成的，幼兒園是教育的一個(gè)基層部門，它是隸屬于學(xué)校的一個(gè)教育系統(tǒng)。幼兒園必須根據(jù)國(guó)家制定的教育方針和政策，由國(guó)家的教育行政部門監(jiān)督和指導(dǎo)，再根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦男枨螅捎變簣@進(jìn)行有組織、有目的的整體規(guī)劃、能夠確保幼兒身心健康和諧發(fā)展的教育部門。積極創(chuàng)建有活力的、開(kāi)放的、有目的、系統(tǒng)完善等是幼兒園教育的主要特征，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著十分重要的意義。當(dāng)今社會(huì)需要大量的復(fù)合型人才，幼兒園的教育也充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。幼兒的教育是必須符合幼兒身心健康為前提的，這也是幼兒園教育的主要依據(jù)。它不僅要漸進(jìn)式的發(fā)展，也要關(guān)注幼兒的年齡特征與其教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，更要注重培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣及適應(yīng)新環(huán)境的能力等等，這些對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著非常重要的影響。

二、家庭教育

家庭是社會(huì)的基石，是家庭教育的實(shí)踐基地，是所有家庭成員互動(dòng)的場(chǎng)所，也是父母對(duì)子女言傳身教的場(chǎng)所，可見(jiàn)家庭教育對(duì)子女的成長(zhǎng)影響意義重大。幼兒階段在家庭生活中父母對(duì)年幼的孩子進(jìn)行教育和影響主要體現(xiàn)在家庭教育中，這個(gè)年齡段的幼兒家庭教育也就是指在日常生活中父母對(duì)孩子實(shí)施的教育。因此幼兒在家庭中的教育更具有機(jī)動(dòng)性、連貫性等特點(diǎn)。首先，父母在家庭中對(duì)孩子的教育不受任何時(shí)間、場(chǎng)所等外在因素的制約，父母便可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情境因地制宜的進(jìn)行，只有這樣孩子們才能更好更牢固的掌握知識(shí)。孩子和父母是最親近的人，父母對(duì)自己的孩子有著比較深入細(xì)致的了解，父母能夠根據(jù)孩子的具體情況出發(fā)，運(yùn)用已有的育兒經(jīng)驗(yàn)有的放矢的進(jìn)行教育，這是固有的資源，是幼兒園集中系統(tǒng)教育所不可相提并論的。其次，一般幼兒的家庭生活條件不會(huì)有很大的變動(dòng)，父母一直是陪伴者、教育者，整個(gè)教育過(guò)程有著較好的持續(xù)性。 孩子能夠在自己熟悉的環(huán)境中成長(zhǎng)，自然而然的就會(huì)有著非常穩(wěn)定的親子關(guān)系。

三、幼兒園與家庭合作，能夠促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展

（一）教師為人師表，以身作則。是教育者，是教書(shū)育人的。

幼兒的啟蒙及基礎(chǔ)教育都是從幼兒教育開(kāi)始的。幼兒園是孩子接觸步入社會(huì)的起點(diǎn)。3～6歲這個(gè)階段的教育成功與否，會(huì)決定和影響人的一生，這個(gè)階段是思想道德、思想品質(zhì)、各種行為學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子不僅天真可愛(ài)，活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿著好奇，還有著與生俱來(lái)的超強(qiáng)的模仿能力，因此孩子們較容易受外界影響，形成特有的性格。在這個(gè)學(xué)段的幼兒教師的言行舉止，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)幼兒有著潛移默化的作用。會(huì)影響孩子的一生甚至于幾代人，幼兒教師在孩子的內(nèi)心深處有著較高的威信，他們會(huì)把教師的話牢記在心。孩子們眼里的老師的舉手投足都是他們模仿的偶像，教師們的一言一行如此潛移默化地影響著孩子們，他的作用是其他任何人無(wú)法比擬不可替代的。這也是幼兒教師與其他職業(yè)的不同之處，教師要充分利用孩子們的這一特殊特征，用自己良好的生活行為習(xí)慣，文明舉止，端莊的儀表等來(lái)影響他們。因此，注重自身修養(yǎng)的不斷提升對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)是一門必修課。要在實(shí)施教育的過(guò)程中不斷的修正完善自己。把一個(gè)個(gè)活潑天真的孩子教育好是每一位家長(zhǎng)和教師的責(zé)任和義務(wù)。

（二）多讓家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)

能夠使家長(zhǎng)直接參與幼兒園活動(dòng)的有效方式就是親子活動(dòng)。通過(guò)組織更多的親子活動(dòng)不僅可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的情感溝通，更能夠進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的相互理解。與此同時(shí)，通過(guò)這類活動(dòng)，家長(zhǎng)能夠更好的了解孩子的情況，并能及時(shí)掌握?qǐng)@里的教育情況，這樣可以保證孩子在家和在園里的教育高度統(tǒng)一，有利于孩子們系統(tǒng)的掌握知識(shí)，具有一定的連貫性。

例如：我們園經(jīng)常組織這樣的親子活動(dòng)，并讓家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)，在增進(jìn)情感互動(dòng)的同時(shí)也給家長(zhǎng)提供了更多的關(guān)于如何教育幼兒的知識(shí)，以確保有個(gè)高質(zhì)量的幼兒家庭教育，這也是架起家長(zhǎng)與幼兒園進(jìn)行溝通的一個(gè)橋梁。

（三）幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常溝通，建立彼此信任的關(guān)系

幼兒園里的幼兒是主體，幼兒也是家庭的一部分，因此家庭和幼兒園是合作伙伴關(guān)系。幼兒教師與家長(zhǎng)的有效溝通應(yīng)建立在尊重，平等合作的基礎(chǔ)之上。二者是否能夠合作成功取決于家長(zhǎng)的參與態(tài)度。如果家長(zhǎng)能夠支持理解并積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，那么家庭和幼兒園的共同教育就會(huì)順利開(kāi)展，共同探討好的方案，并且幼兒園也會(huì)適當(dāng)?shù)牟捎眉议L(zhǎng)的合理化建議，只有家長(zhǎng)與幼兒園建立起彼此的信任，家庭和幼兒園的教育才能發(fā)揮最大的效用。

（四）幫助家長(zhǎng)提高教育能力，為幼兒能力的發(fā)展服務(wù)

幼兒就像一張白紙，幼兒教育不像做數(shù)學(xué)題，錯(cuò)了還可以反復(fù)糾正修改。孩子在教育上如果出現(xiàn)了失誤，或許就扼殺了孩子的天分，也或許就抑制阻礙了孩子良好品格的形成等等，因此，我們說(shuō)家長(zhǎng)的責(zé)任重大，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。在教育幼兒時(shí)很多家長(zhǎng)也是頭疼，無(wú)從下手，顯得束手無(wú)策，主要原因就是缺乏理論指導(dǎo)。

例如：我園針對(duì)這個(gè)問(wèn)題創(chuàng)建了豐富多彩的“親子活動(dòng)”“父母進(jìn)課堂”等活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我園把自己的教育理念特色傳遞給父母，讓孩子們的父母也參與配合幼兒園的教育活動(dòng)中。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒教育對(duì)人的一生將產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響，它是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。只有完全依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，因地制宜，因人而異的適時(shí)引導(dǎo)教育，并且通過(guò)多種渠道使每個(gè)家庭與幼兒園建立起良好的合作伙伴關(guān)系，真真正正地為孩子的一生奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)象緯幼兒園）