何國興

摘要：教師對民間美術(shù)資源以及民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用方法進(jìn)行積極不斷的探索，是目前小學(xué)美術(shù)課程改革的一個必要手段，也是今后小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個大致方向。在今后的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該重視民間美術(shù)在課堂上作用的發(fā)揮，以此來提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G623.75

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-00140-01

小學(xué)生時期是建立世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解這個世界，理解社會文化。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用民間美術(shù)資源，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓傳統(tǒng)文化得以傳承。

1提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行民間美術(shù)作品的賞析，增強(qiáng)學(xué)生對民間美術(shù)作品的認(rèn)識，提升學(xué)生的感悟能力，同時，在欣賞的過程中，魅力豐富的民間美術(shù)作品還能有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)價值。比如，皮影是一種十分有趣的民間美術(shù)形式，包含著人民智慧的精髓，在課堂上雖然由于教學(xué)環(huán)境的限制不能將皮影直接地展示在學(xué)生的眼前，但是卻可以使用現(xiàn)代化信息設(shè)備將其表現(xiàn)出來。在教學(xué)中，筆者利用多媒體設(shè)備將利用皮影表演出的《老鼠偷油》這一節(jié)目演示出來，引起了學(xué)生們的強(qiáng)烈興趣，接下來，再為學(xué)生講解皮影這一傳統(tǒng)美術(shù)形式的來源與發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯很高。小學(xué)生對于新鮮事物的好奇心十分強(qiáng)烈，在教學(xué)中，教師要合理地利用小學(xué)生的這一心理特征，引起學(xué)生的探究興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮民間美術(shù)教學(xué)的真正魅力。

2深入學(xué)生欣賞美術(shù)的范圍

首先為學(xué)生打下一個堅實的民間美術(shù)基礎(chǔ)知識，從而為之后的學(xué)習(xí)構(gòu)建簡單的知識構(gòu)架。教師可以選取一些形式簡單的民間美術(shù)作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解到民間美術(shù)的基本形式，內(nèi)在價值等。學(xué)生在不斷探究的過程中，也為自己的創(chuàng)造提供了良好的范本，自然而然地提升了自身的審美品位。比如，教師在為學(xué)生講解《多彩的剪紙——動物》相關(guān)內(nèi)容時，教師利用多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段，搜集一些與動物相關(guān)的民間藝術(shù)作品，以動態(tài)的方式展示給學(xué)生，學(xué)生在認(rèn)真觀看的過程中加強(qiáng)了對民間美術(shù)的了解。教師再進(jìn)行一些必要的解釋，促使學(xué)生在進(jìn)行直觀欣賞的同時，對于作品背后的意義和內(nèi)涵有更深的了解，之后教師可以進(jìn)行第二次的播放，讓學(xué)生在作品中摸索一些規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行接下來的創(chuàng)造。教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在空閑時間采取各種形式搜集一些民間美術(shù)作品，在其中選取自己喜歡的作品，在課堂時間將自己喜歡的作品介紹給其他學(xué)生，從而有效擴(kuò)大學(xué)生所涉獵的美術(shù)范圍，有效增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞和理解的能力。

3促使美術(shù)課堂更加充實

教師不應(yīng)該局限于教材，在完成基礎(chǔ)知識的講解之后，教師應(yīng)采取更為多樣化的教學(xué)手段豐富學(xué)生對于美術(shù)的了解，促使學(xué)生的注意力能夠被教學(xué)內(nèi)容充分吸引。教師在課堂上盡量更多地為學(xué)生引入該地區(qū)的民間美術(shù)作品，增加學(xué)生與美術(shù)之間的親近感，促進(jìn)學(xué)生能夠以更加簡單的方式了解美術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。在生活的基礎(chǔ)之上才能產(chǎn)生藝術(shù)。民間藝術(shù)作品當(dāng)中有很多的美術(shù)元素是非常經(jīng)典的，教師將蘊含在作品當(dāng)中的常用元素提取出來，讓學(xué)生能夠明確地將其加入到自己的作品當(dāng)中。并且，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深一步的探索，從而對學(xué)生的美術(shù)思維進(jìn)行良好的培養(yǎng)。比如，在節(jié)日期間，一些大商場會掛出很多燈籠，粘貼具有民族特色的貼畫，上面的圖案并不復(fù)雜，簡單的幾筆就能勾勒出豐富的畫面，并能讓人從中感受到很多情緒。教師可以將其拍攝下來，在班級展示出來，促使學(xué)生進(jìn)一步感受到民間藝術(shù)的魅力。與此同時，教師結(jié)合這些畫講述作品產(chǎn)生的背景、表達(dá)的意義，從而完善學(xué)生的美術(shù)體系的構(gòu)建。教師鼓勵學(xué)生采取除去課堂以外的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞，從而促進(jìn)學(xué)生深刻地體會到民間美術(shù)的藝術(shù)氣息。

4鍛煉學(xué)生動手能力

教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，不斷為學(xué)生提供良好的民間美術(shù)作品，提升學(xué)生的美術(shù)造詣。但是，教師需要意識到完善課堂教學(xué)的重要性，不要將學(xué)生的思維固定在教材的內(nèi)容當(dāng)中，應(yīng)該為學(xué)生提供更多的美術(shù)感受和創(chuàng)作的機(jī)會，讓學(xué)生在實際了解的過程中，不斷加深了解，不斷豐富自己。比如，小學(xué)教師在教授“撕畫藝術(shù)”時，教師讓學(xué)生在了解一定程度的基礎(chǔ)知識之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的藝術(shù)角度進(jìn)行撕畫作品的創(chuàng)造。小學(xué)生可以撕出自己喜歡的事物，也可以撕出想象中的事物。雖然學(xué)生完成的作品只能夠大概明確其美術(shù)輪廓，但是卻能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心得到增強(qiáng)。

5開發(fā)民間美術(shù)資源豐富課堂教學(xué)

我國是一個多民族的國家，不同民族有著各自不同的民族文化，從而促就了我國多元化的人文環(huán)境和民間美術(shù)，其中有著異彩紛呈的藝術(shù)形態(tài)。如廣西的繡球、民族頭飾、蠟染花布等都是民族文化的內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)課堂中可以相對應(yīng)地擴(kuò)寬民間文化的教育資源和范圍，幫助學(xué)生對我國的多元化民間美術(shù)文化進(jìn)行了解，培養(yǎng)學(xué)生豐富的文化素養(yǎng)。

6結(jié)束語

在美術(shù)教育中需要重視民間美術(shù)的藝術(shù)性，選擇小學(xué)生能接受的民間藝術(shù)，結(jié)合操作性比較強(qiáng)的民間藝術(shù)形式，讓民間藝術(shù)發(fā)揮自身的優(yōu)勢。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也可以讓學(xué)生在了解更多的民間美術(shù)形式的同時理解博大精深的中國傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]康樂.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)資源的使用探討[J].考試周刊，2017（92）：171-172.