高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中師生互動的實(shí)踐研究

未萬桃

摘 要：高中信息技術(shù)是進(jìn)入大學(xué)前對高中生信息技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)最重要的學(xué)習(xí)過程，也是鞏固高中信息技術(shù)基礎(chǔ)和掌握新知識的最佳階段。高中階段是學(xué)生信息技術(shù)構(gòu)建的主要階段，高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是鞏固學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)和構(gòu)建知識體系的最佳時期。在達(dá)到教育教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)之前，高中信息技術(shù)教師有必要鞏固和完善基礎(chǔ)并掌握新的知識體系，以便使其能夠適應(yīng)更激烈的競爭環(huán)境和更全面和更復(fù)雜的知識體系。然而，高中信息技術(shù)科目的較復(fù)雜的理論知識使許多學(xué)生感到反感，因此必須制定新的教學(xué)計劃以適應(yīng)高中生的理論階段。高中信息技術(shù)教師可以通過師生之間的互動教育方式實(shí)現(xiàn)良好的信息技術(shù)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);課堂互動;實(shí)踐研究

信息技術(shù)作為一門具有復(fù)雜理論的課程，通常會在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)許多復(fù)雜而困難的理論要點(diǎn)。學(xué)生通常會因?yàn)殡y以理解知識點(diǎn)而喪失信息技術(shù)學(xué)生的積極性。因此，教師需要用新的方式詮釋信息技術(shù)教育：通過師生互動的方式，在原有的教育模式中增加新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生盡快了解信息技術(shù)的難點(diǎn)。師生互動的教育方式不僅可以在課堂環(huán)境的教育教學(xué)中發(fā)揮作用，可以使課堂的知識內(nèi)容知識更易于理解，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助實(shí)現(xiàn)將課程和互動聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)高效化。

一、高中信息技術(shù)課堂教育教學(xué)中師生互動實(shí)踐性研究

1.完善學(xué)校配套硬件設(shè)施，為教育教學(xué)硬件設(shè)施提供保障

由于我國幅員遼闊，人口基礎(chǔ)龐大，南北之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，因此導(dǎo)致南北之間教育資源的分配不均以及信息技術(shù)課程資源分配不均。硬件資源分配的不平衡對我國高中信息技術(shù)課程的有效性有很大影響。因此，目前高中必須增加對信息技術(shù)的投資，平衡學(xué)校硬件資源的分配，確保師生與學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，在為每個學(xué)生配備一臺計算機(jī)的基礎(chǔ)上，師生可以進(jìn)行高效的互動式師生教學(xué)。

2.對學(xué)生信息技術(shù)水平進(jìn)行考察，選擇相應(yīng)的互動教學(xué)方式

在高中信息技術(shù)課堂中，每個學(xué)生都是不同的，它主要體現(xiàn)在每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平上。信息技術(shù)教師在同一課堂內(nèi)對不同的學(xué)生進(jìn)行相同方式的教育教學(xué)會導(dǎo)致教師教學(xué)效率的下降。而采用師生互動的交互式教學(xué)方法可以在一定程度上提供技術(shù)水平不均造成的學(xué)習(xí)困難[1]。老師可以讓學(xué)生成對學(xué)習(xí)。好的成績可以幫助學(xué)習(xí)暫時處于落后的學(xué)生。該方法可以使學(xué)生從他人的長處和短處中學(xué)習(xí)，在一定程度上提高課堂效率，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.提高學(xué)生的自我認(rèn)同感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并不是因?yàn)橹橇Φ投煽兊?，而是因?yàn)樗麄兊淖晕铱刂颇芰Σ?。在許多情況下，學(xué)生在課堂中無法實(shí)現(xiàn)自我控制。在課堂上信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，由于班級的位置是計算機(jī)房，因此其中一些學(xué)生可能不會養(yǎng)成良好的自我控制習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)常私下玩耍聊天或者私下做出與課堂無關(guān)的事。因此在教師互動過程中，學(xué)生對于教師的教學(xué)內(nèi)容不管不顧，無法給教師積極的響應(yīng)，這極大地影響了教學(xué)過程。

二、高中信息技術(shù)課堂教育教學(xué)中師生互動實(shí)踐性策略

（1）建立平等的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

一旦在師生之間建立起民主的師生關(guān)系，師生之間的合理和有效的互動就可以得到極大的改善和增強(qiáng)。以word文檔知識為例，教師進(jìn)行教育和教學(xué)時應(yīng)注意老師應(yīng)當(dāng)從word的最基本知識開始統(tǒng)一學(xué)生的意見和建議。讓學(xué)生從最簡單的文檔制作的方法開始，例如如何配置有效的字體，選擇字體大小和配置頁面等。并讓學(xué)生在制作過程中大膽地放松自己的思維，教師可以觀察學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)思考的能力，以找到更好的方法和方法[2]。其次，學(xué)生之間可以進(jìn)行小組合作，教師可以與學(xué)生共享信息，以便學(xué)生可以將其用作參考對象。

（2）構(gòu)建多樣化的師生之間互動平臺

建立有效的師生互動平臺是提高師生互動教學(xué)效果的重要途徑。教師在進(jìn)行教育教學(xué)應(yīng)做到以下幾個方面。首先，建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺需要對信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行分析，教師要通過平臺激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺主動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我知識的持續(xù)增長;其次，師生互動式教學(xué)可以為學(xué)習(xí)和管理增添新的元素。利用現(xiàn)有技術(shù)和社交娛樂軟件進(jìn)行互動，以探索信息技術(shù)的各個方面，以營造一種充滿教學(xué)方法和環(huán)境的教學(xué)氛圍;第三，在課余時間建立一個綜合信息技術(shù)教室的教室輔導(dǎo)平臺，保證教學(xué)質(zhì)量并創(chuàng)造了良好的環(huán)境外部。

（3）對傳統(tǒng)教育教學(xué)模式進(jìn)行深入改革

通過合理有效地利用信息技術(shù)教學(xué)模型，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的快速提高。首先，教師ikey通過合作式和探究式教學(xué)，有效地結(jié)合實(shí)際教學(xué)的目的和內(nèi)容，以提出教育和教育方面的建設(shè)性問題[3]。同時，教師可以提出分組探索的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生找到合理使用信息技術(shù)的關(guān)鍵。將教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用教師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)師生互動，不斷改善師生關(guān)系。

結(jié)束語：

學(xué)生是國家發(fā)展的不懈動力來源。教育教學(xué)人員必須為學(xué)生的發(fā)展選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?。信息技術(shù)教師不應(yīng)該將創(chuàng)新的輔助教育教學(xué)工具視為學(xué)習(xí)的障礙，教師要在師生互動的基礎(chǔ)知識，積極應(yīng)用多種多樣的教育教學(xué)方式，幫助高中生利用周圍的資源來幫助他們學(xué)習(xí)和成長，以信息技術(shù)為手段不斷提高學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)合理有效地改善互動研究，在高中信息技術(shù)教室開展師生互動的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)被用于全面實(shí)踐活動的研究和長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張素梅.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中師生互動的實(shí)踐研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（02）：106+248

[2]楊長富. 高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中師生互動的實(shí)踐研究[J]. 考試周刊， 2017（84）：119-120.

[3]金榮春. 基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中信息技術(shù)教學(xué)研究[J]. 2017（11）：153-154.