涂忠磊

摘 要：興趣是學習的最強動力，而持之以恒的熱愛對初中英語的學習至關重要。如何讓初中學生在初中每個學習階段都能保持對英語學習的熱愛，從而在語言的素質(zhì)教育和測試中都能得到取得滿意的效果，這是作者不斷探索的方向，也是本文探索的內(nèi)容。

關鍵詞：初中英語教學;興趣;持之以恒;熱愛

初中英語教學相比其他學科的教學，最突出的特點是在缺乏有利的英語語言環(huán)境的情況下進行語言學習。為此，我竭盡所能的為英語學習創(chuàng)設語言環(huán)境，尋找學生能理解、掌握英語知識并在一定程度上去運用的方法。

一、培養(yǎng)七年級新生的英語學習興趣和學習習慣

七年級新生剛剛小升初，正是他們真正認識英語的關鍵學年，將影響他們今后長時間的英語學習。我從字母、單詞的規(guī)范書寫，音標的教學，到單詞、句子的理解記憶及運用等方面，在其中一點點培養(yǎng)學生的英語學習興趣和學習習慣。

首先，從細節(jié)尋找各種理解記憶的方法，讓學生輕松學習并熱愛英語學習。如在音標教學時，將音標的書寫形狀及發(fā)音要領結合在一起，讓學生既輕松愉快又形象快速地學會音標。如音標[e]、的區(qū)分，前者扁扁的樣子，正好對應它扁嘴、咧開嘴的發(fā)音要領，我將它叫作“鴨子嘴”，而后者張開的樣子，正好對應它嘴巴張大的發(fā)音要領，我將它叫作“張牙舞爪”。學習雙元音[ai]、[ei]等時，我讓學生先把一個雙元音分開成兩個單元音讀，然后把它們慢慢地連接起來，再快速連讀，這樣到最后就能發(fā)出整個雙元音的音，這樣的方法既有趣又有效。

其次，將創(chuàng)設情境與小組合作學習密切融合在一起。合作學習是20世紀70年代興起于美國的一種教學理論與策略體系。學會與他人合作已經(jīng)成為全球教育改革的四大支柱之一。我把全班同學以5或6人一組劃分給9個左右的小組，在課堂、課后，在預習中、活動任務的完成、重難點討論、知識的識記、作業(yè)的完成、作業(yè)的批改改錯等等過程中，小組合作學習都發(fā)揮著重要的作用。尤其在活動任務中，小組合作學習更能體現(xiàn)得淋漓盡致。例如在七年級下冊Unit 4 Dont eat in class.中，將Section A第一課時作為一個情境，學生以小組的形式自由組織，小組內(nèi)部分工合作，負責扮演各個角色，表演行為動作、臺詞，各小組之間相互競爭，看看哪個小組表現(xiàn)得更好！

二、對八年級學生多鼓勵指導，開展英語課外小知識拓展，并側重進行學法指導及考試技巧指導

八年級階段的英語知識更為深入，因而許多學生會在英語學習中逐漸呈現(xiàn)下滑勢態(tài)，慢慢失去興趣，這時，我對他們采取鼓勵+監(jiān)督學習的教學方式。

同時，對八年級學生進行英語的學法指導和考試技巧指導十分必要。因為八年級的英語，不再是簡單的單詞、詞組或句式。面對長篇的閱讀文章，不論從學生的英語運用，還是從應試方面，都要求學生必須掌握每個單元Section A的3a及Section B的2b。又怎么樣才能完全掌握呢？首先，要把握整篇文章的框架結構，把文章劃分為幾個部分，找出每個部分的中心！其次，把握每個段落內(nèi)部的結構，找到句與句之間的邏輯關系，這樣，在學習的過程中就能看到前一句就想到下一句的內(nèi)容！最后，掌握每個句子的內(nèi)部結構！在日常教學中加強這方面的指導，讓學生不斷適應英語的句子模式。如果能理解其中每一個詞或詞組的用法，那學生將會真正掌握這門語言。

在考試技巧方面，我緊跟我省英語學業(yè)水平考試的考試說明要求，從基礎知識，到各個題型的應試技巧，幫助學生作出共性的技巧指導，及個性的技巧指導。例如，聽力部分，我在日常聽力中就側重聽力技巧的訓練。首先，快速有效預習聽力。用簡易的符號，對每一個選項作業(yè)一定的標注。你可以用簡單的幾個字母標注，也可以簡單的筆劃標注。同時，對聽力16—17題，18-20題這樣的試題，要在預習的時候就推想聽力材料的大體內(nèi)容，大體方向。此外，隨著我省學業(yè)水平考試中英語試題的改革，聽力試題有較大的改變，問答形式的題目增多。這要求學生在預習的時候不僅僅關注選項的區(qū)別，還要重視題干里的信息，圈劃出題干中的某些關鍵信息。接下來，在聽的過程中，依據(jù)預習的內(nèi)容，抓住關鍵聽力，做到有的放矢。如果聽的時候，某些聽力內(nèi)容沒有聽清，不能停留在原地思考，要及時的跟上聽力的節(jié)奏。因為沒聽清的內(nèi)容也許并不是本題的關鍵，如果是，那我們在第二遍聽力的時候再側重去聽這個內(nèi)容。

這樣，八年級學生能感覺英語知識難度加大了，但他們?nèi)匀荒軐W會，學懂，并能熟練運用！而且，英語這門語言還有無窮的有趣的東西，足以讓他們探究一生！

三、對九年級學生進行突破性指導

經(jīng)過兩年的英語知識積累，九年級學生應該對自己的英語學習有清晰的認識，哪方面是他們的強項，哪些又是他們的弱勢。針對他們的弱勢部分，我進行有針對性的突破性指導，讓學生知道，自己的英語學習還能有所提高，讓學生在提高中保持對英語學習的熱愛。

例如，許多同學對書面表達感到十分煩惱。15分的書面表達，只能在9分左右徘徊。針對這個問題，我制定了長期的專項解決計劃，完善書面表達技巧。首先，審題。審清楚作文的主題，中心，避免在寫作中出現(xiàn)偏題離題的嚴重事故。對半命題作文，在慎重選題。并不是一定要選擇你真實經(jīng)歷過的，要選擇你擅長寫作的。其次，構思作文的開頭、主體和結尾，尤其慎重開頭和結尾。在開關、結尾可以用到什么樣好的詞組，句式，讓整篇作文出彩。主體部分又要從哪些方面進行展開，內(nèi)容不重復累贅，做到條理清晰，時態(tài)準確，人稱、單復數(shù)等細節(jié)無誤。條理詞、好詞好句式的運用必不可少。最后，檢查并把握好時間。整篇作文大概在30分鐘左右完成。在平時的訓練中，我就幫助學生不斷積累能運用到書面表達的好詞好句式，這樣加強對書面表達技巧的突破，學生在這一方面取得了突破性的進步。

持之以恒的興趣培養(yǎng)，不僅為學生的初中英語學習提供良好的動力，也為學生今后的英語學習打下堅實牢固的基礎。為此，我仍然在不懈努力，探索更多更好的教學方法，在學生的英語語言運用、考試成績、英語學習能力等方面為學生打造更好的一片天！

參考文獻

[1] ?蔡黎華. 初中英語教學中的小組合作模式，《成才之路》2008年第12期

[2] ?陳秋林. 淺談初中英語教學中的情感教育，《科學咨詢》（教育研究），2010（05）

[3] ?賴文秀. 淺談農(nóng)村初中生英語學習興趣的培養(yǎng)，《學周刊》2018年第31期