“00后”視角下的新時(shí)代扶貧勵(lì)志教育現(xiàn)狀及成效研究

白福高　姜運(yùn)亮　熊國慶

摘? ?要：近年來，我國高校資助育人工作對促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的成長成才起到了至關(guān)重要的作用。革新固有的“扶貧即救濟(jì)”思想，探究家庭經(jīng)濟(jì)困難生成長成才規(guī)律，真正在思想上和精神上做好育人工作是當(dāng)前的重中之重。文章透過“00后”視角，有針對性地探究和完善高校資助育人工作體系，在全員育人、全程育人和全面育人等方面開辟新思路，提供新方法。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;資助育人;扶貧勵(lì)志;成長成才

1? ? 高校資助育人工作現(xiàn)狀

我國大學(xué)生資助體系，隨著整個(gè)高等教育發(fā)展的大局，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制和教育體制而進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，形成了今天這種完備、精密、深入的系統(tǒng)性、多層次的資助體系，發(fā)揮著經(jīng)濟(jì)資助、精神激勵(lì)、全面育人的綜合效應(yīng)。

習(xí)近平總書記指出：保障貧困地區(qū)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，健全家庭困難學(xué)生資助體系。要推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧，重點(diǎn)幫助貧困人口子女接受教育，阻斷貧困代際傳遞，讓每一個(gè)孩子都對自己有信心、對未來有希望。

教育部長陳寶生在《進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生資助工作》報(bào)告中指出：做好學(xué)生資助工作，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國的迫切需要，是全面建成小康社會的必然要求，是加快教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。

2019年2月28日，教育部召開2019年第5場教育新春發(fā)布會，介紹2018年學(xué)生資助工作進(jìn)展情況及成效，會議指出：中國特色學(xué)生資助政策體系已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)全覆蓋”，即各個(gè)教育階段全覆蓋、公辦民辦學(xué)校全覆蓋、家庭經(jīng)濟(jì)困難生全覆蓋，黨的十八大以來全國資助學(xué)生達(dá)6.2億人次。

2? ? 資助育人工作面臨的主要問題

2.1? “助人”與“育人”兩張皮

在新時(shí)代背景下，結(jié)合我國當(dāng)前資助育人工作開展情況，資助育人工作在很大程度上取得了飛速進(jìn)步和顯著成果。但調(diào)查對比研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代高校資助育人工作仍然存在一些問題，其中“助人”與“育人”兩張皮的現(xiàn)象較為普遍。這種重物質(zhì)幫扶、少思想引導(dǎo)的現(xiàn)狀使高校的資助工作在一定程度上僅限于物質(zhì)救濟(jì)表層，而接受資助的部分青年學(xué)生也尚未樹立起對家國和社會的感恩并反哺的崇高理想，幫扶效果往往不理想。

2.2? “扶貧”與“扶智”欠結(jié)合

高校資助育人工作還存在監(jiān)督服務(wù)工作不到位、“育人”工作覆蓋范圍不精準(zhǔn)等問題。目前資助工作中仍會遺漏一部分本應(yīng)該得到資助的學(xué)生。同時(shí)在大學(xué)生中間也存在“坐吃等靠”的現(xiàn)象，認(rèn)為自己理所應(yīng)當(dāng)受到國家資助。這種僥幸投機(jī)的心理嚴(yán)重限制了部分受助大學(xué)生成長，不利于他們樹立遠(yuǎn)大理想和正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。目前高校的資助育人工作仍在不斷探索和前進(jìn)。高校資助育人工作中“扶貧”和“扶智”應(yīng)當(dāng)處于同等地位。

2.3? “問題”與“導(dǎo)向”待匹配

論文在研究過程中，針對中國民航大學(xué)航空工程學(xué)院2018—2019學(xué)年“00后”家庭經(jīng)濟(jì)困難生及學(xué)生骨干進(jìn)行了座談和問卷調(diào)查研究。匯總了同學(xué)們針對中國民航大學(xué)航天工程學(xué)院當(dāng)前資助育人工作存在的諸多問題。

根據(jù)調(diào)查問卷和座談了解，當(dāng)前中國民航大學(xué)航天工程學(xué)院不同年級在開展家庭經(jīng)濟(jì)困難生資助認(rèn)定工作和資助育人工作的方式還存在“學(xué)生問題”與“資助導(dǎo)向”不匹配的現(xiàn)象，這需要在今后的工作開展過程中不斷地完善，以學(xué)生問題為導(dǎo)向，落實(shí)資助育人體系建立。

3? ? 完善資助育人體系，助力成長成才

3.1? 明確輔導(dǎo)員在資助育人工作中的角色定位

高校教師，尤其是輔導(dǎo)員隊(duì)伍，面對新時(shí)代的資助育人工作，要將“資助”和“育人”放在同樣的高度，在開展高校資助育人工作過程中，須做好自己的角色定位，制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的實(shí)施辦法，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，將培養(yǎng)青年學(xué)生全面發(fā)展作為資助育人工作的目標(biāo)，切實(shí)實(shí)施在資助育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)勵(lì)志教育、誠信教育和社會責(zé)任感教育，培養(yǎng)青年學(xué)生自立自強(qiáng)。

3.2? 加強(qiáng)受助學(xué)生的感恩教育和精神扶植力度

當(dāng)代高等教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人，這是高校德育的重點(diǎn)，也是必須加強(qiáng)感恩教育的重要原因。

輔導(dǎo)員在日常開展思政教育和勵(lì)志教育的同時(shí)，要有針對性地對受助學(xué)生加強(qiáng)感恩教育和精神扶植力度，讓家國情懷在責(zé)任意識培養(yǎng)方面發(fā)揮更大效能。

通過長期的有針對性的扶貧勵(lì)志感恩教育，讓學(xué)生從心底里知恩感恩，懷有家國，促使他們成才成長，成為建設(shè)國家?guī)拥胤桨l(fā)展的重要人才。

3.3? 通力實(shí)現(xiàn)資助育人工作精準(zhǔn)化全面化管理

輔導(dǎo)員應(yīng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難生進(jìn)行精準(zhǔn)管理，提高資助工作效率，特別是建立困難生檔案的動態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)資助工作的科學(xué)化。貧困認(rèn)定不是一勞永逸，一定要保證在實(shí)際工作的過程中通過對學(xué)生經(jīng)常性地約談、觀察、家訪、其他學(xué)生的側(cè)面反映以及大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，及時(shí)掌握學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況的變化，更新家庭經(jīng)濟(jì)困難生的檔案。對經(jīng)濟(jì)狀況改善無須再資助的學(xué)生及時(shí)取消，對發(fā)生突發(fā)事件和重大變故的學(xué)生及時(shí)給予關(guān)懷，對資助力度不夠的學(xué)生可以申請?jiān)黾淤Y助，通過這種動態(tài)管理將“應(yīng)助未助”和“不應(yīng)助受助”的概率降至最低。

4? ? 結(jié)語

學(xué)生資助工作不是簡單的經(jīng)濟(jì)資助問題，資助是手段，育人是目的。學(xué)生資助工作是既是民生工程又是德政工程更是政治工作，需要教師有足夠的耐心和細(xì)心，真正將在思想上和精神上做好育人工作視為資助育人工作的重中之重，同時(shí)，結(jié)合目前在校大學(xué)生思想觀念，幫助民航學(xué)子正確樹立思想觀念和感恩的家國情懷，切實(shí)在全員育人、全程育人和全面育人等方面取得更大進(jìn)步，讓資助育人“被重視起來”，方法“活起來”，讓世界“暖起來”。

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