周萍

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作為百科之母在小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯里扮演著重要角色，語(yǔ)文學(xué)科可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文化常識(shí)、生活常識(shí)，了解更多的中國(guó)歷史經(jīng)典，學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)更加容易。而課堂的教學(xué)方式直接影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。好的教學(xué)方法能增加師生之間的互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性?，F(xiàn)在的很多小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也令人堪憂，師生之間互動(dòng)較少。文章從小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;師生互動(dòng);方法策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-0092-01

隨著教育改革的不斷深入進(jìn)行，為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，對(duì)各個(gè)學(xué)校提出了更高的要求。各個(gè)學(xué)校響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，把提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)成效當(dāng)做主要任務(wù)，通過(guò)課堂教學(xué)中師生的良好互動(dòng)從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性?；钴S課堂氣氛可以讓小學(xué)生參與課堂的積極性提高，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情激發(fā)，從小培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，讓他們能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

1小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

很多小學(xué)的語(yǔ)文教師的教齡比較高，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，自己一個(gè)人主導(dǎo)語(yǔ)文課堂，整節(jié)課都進(jìn)行知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。教師的出發(fā)點(diǎn)可能是比較好的，他們想讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，但沒(méi)有讓小學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。小學(xué)生年齡較小，如果一節(jié)課40分鐘都讓他們集中精力去聽(tīng)課是比較困難的，再加上傳統(tǒng)教學(xué)中課堂互動(dòng)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)更低。因此，小學(xué)生上課注意力不集中，在講臺(tái)下做小動(dòng)作是傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中常見(jiàn)的現(xiàn)象。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，利用創(chuàng)新的方法進(jìn)行教學(xué)迫在眉睫，教學(xué)方法的創(chuàng)新可以讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力提高，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

2促進(jìn)師生互動(dòng)的方法策略

21多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，課堂由語(yǔ)文教師一個(gè)人主導(dǎo)，滿堂灌的教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中沿用，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失。教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法讓學(xué)生重新愛(ài)上語(yǔ)文課堂，如小學(xué)語(yǔ)文教師可以嘗試將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體技術(shù)相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后增加師生之間的互動(dòng)。在學(xué)習(xí)《鋤禾》和《憫農(nóng)》這兩首古詩(shī)的時(shí)候，教師可以這樣做：（1）先利用多媒體給同學(xué)們展示一些關(guān)于農(nóng)民辛苦勞作的圖片，向?qū)W生提出“你們覺(jué)得農(nóng)民伯伯辛苦嗎？我們每天食用的糧食都是他們辛辛苦苦種出來(lái)的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待浪費(fèi)糧食的同學(xué)呢？”等一系列問(wèn)題，通過(guò)教師提問(wèn)、學(xué)生回答增加師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。（2）利用多媒體做好新課導(dǎo)入工作，讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。（3）用多媒體給學(xué)生播放這節(jié)課的音頻，讓學(xué)生在心里跟隨音頻默讀，音頻播放結(jié)束以后再有感情地朗讀。（4）用PPT進(jìn)行教學(xué)。在利用PPT教學(xué)的時(shí)候，教師也要不斷地和學(xué)生互動(dòng)。通過(guò)利用多媒體的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還克服了傳統(tǒng)的課堂中師生互動(dòng)比較少的弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也被重新喚醒。

2.2利用游戲教學(xué)方法

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生課堂主體地位喪失，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，師生之間互動(dòng)比較少，課堂死氣沉沉沒(méi)有生機(jī)，效率低下。教師應(yīng)該嘗試增加師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生重新獲得課堂的主體地位，提高學(xué)生的上課積極性和學(xué)習(xí)效率。游戲教學(xué)法就是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生對(duì)課本情景的模擬再現(xiàn)，能讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)更加深刻，也滿足新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生發(fā)展方面的要求。教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行“漢字大比拼”游戲，把學(xué)生分為三個(gè)小組，教師作為出題者給出問(wèn)題，如“一個(gè)偏旁如提手旁的字都有哪些”，5分鐘之內(nèi)想出答案最多的小組獲勝，前提是不能查字典或者利用其他工具書(shū)，只能集思廣益發(fā)表自己的看法。教師在給同學(xué)們出問(wèn)題的同時(shí)，可以和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，詢問(wèn)他們喜歡什么樣的游戲。這個(gè)過(guò)程是師生不斷互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生更加地了解教師，教師也能站在學(xué)生的角度想問(wèn)題。

3結(jié)束語(yǔ)

良好的課堂需要教師和學(xué)生不斷地溝通交流，目前在小學(xué)語(yǔ)文課堂中師生交流較少的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)目前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極地尋找更好的教學(xué)方法，讓師生互動(dòng)較少的現(xiàn)象徹底消失，把學(xué)生的上課積極性激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生的課堂主體地位得到鞏固，把語(yǔ)文課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的天地、游玩的天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪玲，教會(huì)小學(xué)生拓展閱讀，提高語(yǔ)文教學(xué)水平[J].中國(guó)校外教育，2014（23）：177.