谷紅梅

摘 要：初中階段的學生是學習英語的黃金階段。和小學階段相比，初中學生需要學習更多的單詞，積累起豐富的英語詞匯。由于初中學生經(jīng)過了小學幾年的學習，已經(jīng)有了一定的詞匯量和基礎(chǔ)，對于單詞記憶并不陌生。但事實上，很多初中生在背單詞中還存在很大的問題。這主要表現(xiàn)在很多學生缺少背單詞的興趣，或缺少記單詞的有效方法。因此，他們的英語成績也比較差。為了有效地解決這一問題，教師在教學的過程中就需要引導學生掌握記單詞的正確方法和技巧。本文就針對這一問題展開討論。

關(guān)鍵詞：初中英語教學;詞匯教學;識記方法

在初中英語詞匯教學的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)學生在詞匯學習和實際的過程中遇到了各種問題，這主要是因為很多學生在進行英語單詞記憶的時候，沒有掌握正確的方法和技巧。為此，探究初中英語詞匯識記的方法與技巧是非常有必要的。

一、熟悉音標

學習音標能夠幫助學生提高單詞學習的效率。學生只有熟悉了音標才能夠認識更多的生詞，才能夠正確地讀出自己所要記憶的英語單詞，從而避免他們記了很多單詞卻不知道單詞發(fā)音的問題。在進行單詞記憶之前，學生就需要通過自己的音標學習來拼寫單詞，只有把單詞讀通順讀熟練之后，再記起來才能夠有效地減少難度，這樣能夠有效地降低學生記憶單詞的錯誤率。因此，教師就需要加強對學生的音標教學，讓學生多參與音標拼讀的練習。在拼讀的過程中，學生不免會出現(xiàn)很多錯誤，教師就需要及時給學生進行糾正。

二、把單詞與漢語意思結(jié)合起來記憶

在進行單詞記憶的時候，學生要能夠有意識的把單詞的漢語意思與單詞的讀音進行結(jié)合。當前很多學生在記單詞的時候只是進行機械的記憶，往往忽視了單詞的讀音。同時，很多學生也不注重對單詞所表達的含義的記憶。這就導致很多學生在進行單詞記憶的時候，發(fā)現(xiàn)自己記了很多單詞卻說不出來他們的意思。同時，還有很多學生會寫很多單詞，但是讀不出來。這就是非常典型的“啞巴英語”。為了避免這種問題，教師在教學的過程中就需要引導學生把單詞的意思和單詞的發(fā)音結(jié)合起來。要鼓勵學生多聽多讀，讓他們能夠逐漸的在聽到單詞的含義之后立刻說出單詞的讀音。這樣一來，學生在背單詞的時候就會更加的順利。

三、聯(lián)想記憶

聯(lián)想記憶是進行單詞記憶的一種很好的方法。教師就可以引導學生在識記單詞的時候進行聯(lián)想記憶。初中學生可以進行單詞的聯(lián)想記憶，這也就是說，在學習很多單詞的時候，可以把所要學習的單詞與學過的單詞相結(jié)合，進行針對性的記憶。教師在教學的過程中，可以通過同義詞的積累，進行聯(lián)想記憶。例如，記憶單詞glad識記的時候，就可以聯(lián)想之前學過的詞匯happy進行同義詞記憶，這樣就會很容易的把這個單詞的含義記住。同時，還可以用過思維導圖的方式，對同一類型的單詞進行歸類記憶。例如，在學習七年級上冊Unit 2 Topic 2 What does she look like？ 這一課的時候，教師就可以在教學中把所要學習的顏色的詞匯，如blue，pink，red，brown，white，gray歸為color類詞匯，進行詞匯的學習。學生在背單詞的時候，就可以通過思維導圖進行單詞記憶的復現(xiàn)，盡可能地默寫出全部學過的有關(guān)顏色的詞匯，然后再進行檢查核對，發(fā)現(xiàn)自己記憶薄弱的地方。而在記憶單詞schoolbag的時候，就可以讓學生根據(jù)school和bag二個單詞的本身含義進行聯(lián)想記憶，提高單詞記憶的效率。

四、有計劃的進行記憶

在進行初中英語詞匯識記的時候，教師一定要引導學生做好單詞識記計劃。這主要是因為很多學生在詞匯記憶的時候太過于心急，很多學生在識記詞匯的時候總是想快速地學到大量的詞匯，但卻忽視了要加強單詞識記的質(zhì)量。因此，教師需要讓學生學會進行規(guī)劃。例如，針對一個單元所要進行記憶的詞匯，可以把他們按照自己當前的學習水平，以及單詞記憶的速度分成若干小組。每一天進行一定量的單詞的記憶，通過這種方式學生的單詞記憶壓力就會少很多。通過任務(wù)的分解學生就能夠逐漸地把背單詞記憶當成一種習慣。而這種良好的習慣一旦養(yǎng)成，對于他們的英語學習是非常有幫助的。

五、定期進行單詞復習

當前，很多學生在背單詞的過程中出現(xiàn)了反復遺忘的問題。這主要是因為他們沒有進行及時的復習，因此教師需要引導學生定期的對自己背過的單詞進行復習。只有不斷地通過復習和鞏固才能夠牢固的掌握主要學習的詞匯。通過斯賓塞遺忘曲線可知，學生雖然可以在短時間內(nèi)進行很多單詞，但是卻會隨著時間的推移逐漸地把這些單詞忘掉。和遺忘對抗最好的方法就是不斷地進行復習和鞏固。因此，學生可以在學完整個單元之后對之前做實際的詞匯進行針對性的復習，及時發(fā)現(xiàn)自己所遺漏的單詞并重新進行記憶。這也是有效地提高單詞記憶效率的一個好的方法。

結(jié)語

總而言之，初中英語詞匯識記并沒有捷徑，但是卻有很好的方法與技巧。教師在教學的過程中需要加強對學生的音標教學，讓學生在熟悉單詞發(fā)音的基礎(chǔ)上進行單詞記憶，降低學生記憶單詞的難度。最后，教師要引導學生有計劃有目的的進行單詞記憶，循序漸進地掌握每一個詞匯。同時，教師還需要定期的對學過的單詞進行復習。只有這樣，初中英語詞匯實際的效率才能夠得到提升。

參考文獻

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