胡培麗

摘要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)需要綜合性、創(chuàng)新性人才的社會(huì)，對(duì)于人才的要求越拉越高，高中是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，要求他們不僅具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于其創(chuàng)新性思維能力的要求也很高。學(xué)校的教育是學(xué)生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的主要陣地和階段，而數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維能力比較強(qiáng)的學(xué)科，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何注重學(xué)生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)是教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題，本文圍繞如何提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新性思維;策略分析

創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步和發(fā)展的源泉，沒(méi)有創(chuàng)新性的社會(huì)是缺乏活力和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力的，而創(chuàng)造性思維能夠不斷推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，而人類(lèi)正是因?yàn)橛辛藚^(qū)別于其他動(dòng)物的思維能力，才能創(chuàng)造文明，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。在今天這個(gè)人才多樣性的競(jìng)爭(zhēng)性社會(huì)，對(duì)于學(xué)生的要求越來(lái)越高，不再是單純的學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)，而是具有創(chuàng)造性思維的綜合性人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。

一、高中生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的重要性分析

高中階段，是學(xué)生生涯中一個(gè)特殊而重要的階段，他們的心理和智力發(fā)展都達(dá)到了巔峰時(shí)期，大腦活動(dòng)是非常活躍的，獨(dú)立自主的意識(shí)不斷增強(qiáng)，但是由于考試的壓力，很多創(chuàng)造性思維被忽略，需要教師在這個(gè)過(guò)程中注重正確的導(dǎo)向，使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到更好的發(fā)展。

1.提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)具有抵觸心理，不愿意積極的參與課堂，也就不愿意積極的思考，所以在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題上的思維就不會(huì)活躍，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也越來(lái)越弱，對(duì)于數(shù)學(xué)綜合知識(shí)的理解能力相對(duì)較弱，而且容易陷入死循環(huán)，比如說(shuō)一味的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，花大量的時(shí)間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，但是學(xué)習(xí)效率比較低。但是創(chuàng)造性思維能力的養(yǎng)成可以幫助學(xué)生走出固有的學(xué)習(xí)模式，善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用已學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)解決未知問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的靈活性。

2.幫助學(xué)生提高綜合成績(jī)

數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，不再局限于本身數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解和學(xué)習(xí)，而是一種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，一些概念和方法的理解可以靈活運(yùn)用到物理、化學(xué)等其他課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一旦掌握了這種思維能力，會(huì)提高不同學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系，從而整體提高學(xué)生的綜合成績(jī)。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

高中階段是一個(gè)較為敏感的階段，學(xué)生非常注重和在意周?chē)说目捶?，容易受到外界的干擾，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和鍛煉對(duì)于塑造學(xué)生的信心有很大的幫助，幫助其樹(shù)立良好的價(jià)值觀和良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，借助情感上的幫助鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的興趣，克服困難，勇攀高峰，形成積極的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

二、培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維能力的策略分析

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生的觀察力

善于觀察的人總是能發(fā)現(xiàn)生活中的美，同樣，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也要從學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)入手，觀察可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)枯燥的語(yǔ)言和圖形、畫(huà)面之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要教師創(chuàng)造一定的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)中的概念、轉(zhuǎn)換等用多媒體形象、立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生的理解，為學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和提高提供有利的環(huán)境。

例如在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察一些立體圖形，播放快速轉(zhuǎn)換的視頻，感受立體幾何圖形的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生觀察并了解立體幾何圖形的關(guān)鍵在于點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，然后在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)借助輔助線和輔助面，從而順利解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。

2.讓學(xué)生在分組合作中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有更高的要求，所以在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師不應(yīng)該一味注重知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)也要更加的重視。在具體教學(xué)中，可以靈活的將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，但是分組也要講究科學(xué)分配，要注重學(xué)會(huì)的差異性，小組成員之間的親密合租和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)有重要的意義，通過(guò)頭腦風(fēng)暴和發(fā)散性思維，集思廣益，解決問(wèn)題。營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間互幫互助的交流比教師的直接講解效果會(huì)更好。以習(xí)題為例：有一塊長(zhǎng)為4 ，寬為2的矩形鐵皮，現(xiàn)要在四個(gè)角各截去一個(gè)邊長(zhǎng)為 x 的正方形，然后折成一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體盒子，問(wèn)當(dāng) x 取何值時(shí)，容積 V 有最大值？ 這道題目構(gòu)造函數(shù)式的過(guò)程并不復(fù)雜，但是確定最值可以有多個(gè)思路，小組合作過(guò)程中每個(gè)小組都可以確定自己的方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中生正處于思維創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段教師不僅要重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維萌芽意識(shí)， 更需要從觀察力、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、聯(lián)想思維等多個(gè)側(cè)面，對(duì)高中生創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有耐心，更要有策略的進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生們可以參與其中，樂(lè)在其中。

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