漫步“云”端實踐教育信息化，中職學前教育中互動式教學方式

高娟娟

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國的科學經(jīng)濟實力也在不斷地提升，在這樣一種狀況的社會中，教學方式也在發(fā)生著一定的改變，漸漸的從傳統(tǒng)的教學方式轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡信息的教學方式，在課堂中將網(wǎng)絡云平臺展現(xiàn)在學生面前，將課堂的教學與網(wǎng)絡信息技術(shù)相結(jié)合的這種教學方式將改變學生的學習方式。在這樣的條件下，我國大部分的中職也緊跟時代的腳步，通過不同的方式對課程進行更改。本文就以網(wǎng)絡中的云平臺為基礎對我國中職學校學前教育中教育信息化的互動式教學方式進行一定的探究。希望為我國的教育事業(yè)提供一點幫助。

關鍵詞：信息化;學前教育;互動教學

引用：科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育技術(shù)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學生的學習狀態(tài)，并且教學的方式比較復雜而且教學的質(zhì)量較差，因此，需要我們緊跟時代的腳步，積極的學習新的教育手段，從而應用到實際的現(xiàn)代中職日常教學中。在中職學前教育中，利用云平臺的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過信息化的科技將一些無趣的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生喜愛的，有趣的內(nèi)容，可以提高學生的積極性，在課堂實訓的過程中通過此種方式回訪課題變得更加豐富多彩，下面就介紹一些信息化云平臺的教育方式。

一、什么是“云”端

“云”端通俗的來說就是在信息化中比較常用的一種共享式的服務平臺，又稱之為云平臺。云平臺不是我們所認為的那種簡單傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)網(wǎng)站，在數(shù)據(jù)網(wǎng)站中主要是豐富的教學資源，但是云平臺是在這種基礎上提供了數(shù)據(jù)整理的功能，例如在中職學校還是需要學習英語。在英語的教學中，都知道英語的卷面考試成績的統(tǒng)計是一個比較麻煩的問題，不僅是判斷出對還是錯并且劃分出來就可以了，而應該要從改卷的過程中將學生一些錯誤分析整理出來。如學生在英語的整體學習上有哪些地方不充分，還有哪些地方掌握的比較優(yōu)秀。如果有學習不好的地方，需要在上課的過程中著重的講解。云平臺的整理作用就可以大幅度的節(jié)約時間，在最短的時間里給每一道考題的得分率以及提供學生學習狀況的信息，不僅節(jié)約了教師的時間，也為學生提供了更多的時間，為學生后期的學習提高了效率，讓老師能夠有充分的時間根據(jù)學生的掌握情況設計出更加有效的教學策略，同時改進教學方法。

二、“云”端教學的優(yōu)勢

（一）可以實現(xiàn)資源的共享

在中職學前教育中，在課堂中所花費的時間比較漫長，我們不僅注重理論上的能力，還有手動的能力，但是在很多中職的學前教育中，在課堂中所學習到的知識在當場并不能很好的掌握，不僅使學生降低對其的積極性，教師在批改作業(yè)的時候也比較容易出錯。但是云平臺的出現(xiàn)對老師來說可以在平臺上上傳一些適合學生學習的習題以及課堂筆記。另外，學生通過在平臺上訓練自己的能力，知道自己的不足之地，并且如果有的習題出現(xiàn)了錯誤，可以查看到答案，平臺能夠迅速分析你的錯題以及正確的解題思路，這種平臺的出現(xiàn)可以幫助學生有足夠的時間反復訓練，在平臺上寫下留言詢問老師問題，教師也能很快的做出解答，這樣對雙方的互動交流都提供了很好的幫助。這種平臺的出現(xiàn)不僅對那些比較害羞的同學有好處，對于那些活潑的愛學習的學生也能節(jié)約出更多的時間。

（二）實現(xiàn)多元互動的實踐教學

在中職教育的工作中，培養(yǎng)學生的實踐動手能力非常重要，在教學中應該開展一些互動型的實踐教學，比如說實訓的課程，這樣可以強化學生的實踐動手基礎，讓學生積累到一些教育中的理論知識與實踐知識之間的橋梁良好搭建的感覺，從而獲取新的認知以及實踐知識體系。教師需要經(jīng)過共同的探討，制定實踐教學計劃，以及實踐的教學考評方式，構(gòu)建信息化創(chuàng)新型的互動教學體系，比如說在進行專業(yè)學習的時候，教師通過加強學生學習的綜合能力的基礎上開展實訓課程。在實訓課程中，學生可以通過云平臺上的一些理論知識以及操作示范的視頻基礎，自發(fā)進行學習。對于一個教育機構(gòu)和教師來說，有沒有讓學生真正學習到對他們有所幫助的東西，在網(wǎng)絡互聯(lián)的實訓中能否給學生留下終生受用的東西，需要學科教師的關注發(fā)生一定的改變，那么教師如何從云平臺培養(yǎng)學生自己掌握的動手能力。教師要培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度以及他們心中的價值觀，促進學生素養(yǎng)的不斷提升。其實最簡單的方式就是以身作則，最好的實訓教育方式就是親身實踐，作為老師讓學生真實的體會到什么是最好的教育，將自身對學前教育的理解以及實踐經(jīng)驗放置在平臺內(nèi)，學生在教師經(jīng)驗的基礎上不斷地開發(fā)創(chuàng)新，有利于促進提高學習的效率。

（三）合作中實現(xiàn)教學互動

在中職院校中，將實訓課堂中的全體同學組成一定的大組，將每一大組中分成若干個中組，然后再將中組中分為兩個小組。在這樣的條件下進行教學，每一個組都要有一個組長，大組長管理中組長，以此類推。不同類型的組長之間所需要負責的任務不同，并且所需要掌握的知識技能能力也有不同程度的要求。因此教師在進行分組前，一定要充分地了解到每一個學生的基本情況，我們可以這樣做，首先教師讓學生自己進行自由的分組，為了減少發(fā)生因為意見不合而不進行合作的情況，然后教師參與根據(jù)實際的情況進行適當?shù)恼{(diào)整，盡可能讓每一組的成員都有能夠擔任小組中所需要的角色。在分組后經(jīng)過一系列的實驗過程中，可能會遇到問題或者有什么新的想法，可以將教師拉過來一起討論。教師根據(jù)自己的經(jīng)驗為學生解答這些問題，在不能理解的情況下通過云平臺中的數(shù)據(jù)信息進行一定的分析解答是很有幫助的。

三、結(jié)束語

根據(jù)上文所說的，學前教育的發(fā)展水平與教學隊伍的方式有很大關系，中職學校應該不斷地創(chuàng)新對學前教育專業(yè)的教學模式。在進行教學改革的過程中，可以通過信息化的互動式教學法進行教學，加強溝通，才能使教育事業(yè)發(fā)展得更好。

參考文獻：

[1]柴學鋒.漫步“云”端實踐教育信息化——淺談云平臺在小學英語教學中的運用[J].考試周刊，2018（16）：96-96.

[2]張雪君.中職學前教育中互動式教學方式的探析[J].教育教學論壇，2017（36）：237-238.